在实际分析工作中常用()来核验、评价工作分析结果的准确度。
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根据配网设备的状态评价结果和综合分析,适时做好配网设备的检修工作,做到()。
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在实际工作中人们广泛应用()来评价行动方针。
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在实际分析工作中,为了消除共存元素的影响,常用哪种物质标定标准溶液()。
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在实际工作中,企业经营综合统计评价常用方法有()。
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资料的收集、整理、分析三个工作阶段的划分是绝对的,在实际操作中要严格按照这种阶段的划分来展开工作。
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在工作分析中,人们会设计出形式多样的问卷来收集所需要的信息。在某项问卷中,设计者要求回答者对题目根据实际情况自由回答,这类调查问卷称为()
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在实际检测工作中,常用()来表示测试结果的精度。
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工作循环分析是指以()的方式,对已经制定的操作程序和员工实际操作行为进行分析和评价的一种方法。
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在实际工作中常用()来大致测定矿物的相对硬度。
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在风险分析中,风险评价阶段的工作包括()。
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回归分析法中,权重是由客观结果的实际关系来确定的。
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在分析工作中常进行()来评价测定结果的可靠性
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在分析工作中(实际测量)得到的数字称有效数字。指出下列测量结果的有效数字位数:0.1000__,1.00×10-5__,pH4.30__。
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案例:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中,评价之所以被认为很重要,往往是因为它总是和权威联系在一起:权威才能扮演评价者的角色,评价的结果是一种权威的衡量。因此,管理者(园长及教育行政官员)对教师进行评价,教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价……结果,有些教师不惜弄虚作假,使评价失去了评价应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性,但是更关注多元价值对于教育评价的影响。试从多元评价中幼儿参与评价的角度分析教育评价的科学性。
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案例:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定:“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中,评价之所以被认为很重要,往往是因为它总是和权威联系在一起:权威才能扮演评价者的角色,评价的结果应是一种权威的衡量。因此,管理者(园长度教育行政官员)对教师进行评价,教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价结果,有些教师不惜弄虚作假,使评价失去了应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性,但是曼关注多元价值对于教育评价的影响。试从教育评价科学性原则及评价的根本目的的角度对以上论述进行分析。
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按照《商业银行授信工作尽职指引》要求,商业银行在授信尽职调查中,应根据各环节授信分析评价的结果,形成书面的分析评价报告。分析评价报告应()注明客户的经营、管理、财务、行业和环境等状况,内容应真实、简洁、明晰