教学板具有能写、能画、能贴、能擦的功能，允许教师灵活地用来提示教学内容、增强学生对教学内容的感知的重要媒体。甚至在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天，人们习称黑板的教学板仍然是班级教学中使用得最为广泛的教学媒体。

与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。

A . 系统性 B . 结构性 C . 预见性 D . 实效性

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教师要因材施教，不断更新教育教学方法，并能灵活处理教学过程中的突发事件，这体现了教师职业角色的（）特点。

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教学过程流程图的灵活性是指在教学过程中，教师可以根据（）的反馈信息以及（）的变化对其作出灵活的调整以适应教学的具体情况。

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教练员利用教学磁板所包含的各种道路交通元素灵活地组建多种交通场景，体现了教学磁板具有（）的特点。

A . 教学互动性强 B . 教学内容丰富 C . 操作简便

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对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。

A . 以教材为中心 B . 以学生为中心 C . 以考试为中心 D . 以目标为中心

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某教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主。这是()

A . A．系统分析模式 B . B．目标模式 C . C．修正教学模式 D . D．过程模式

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与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。

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某教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主。这是（）

A . 系统分析模式 B . 目标模式 C . 修正教学模式 D . 过程模式

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张贴板教学法是指是张贴板上钉上由学生或者教师填写的有关讨论或教学内容的卡片，通过添加、移动、拿掉或更换卡片进行讨论、得出结论的研讨式教学方法。

A . 正确 B . 错误

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基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计模式可根据教学内容和学生的认知结构灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支。

A . 正确 B . 错误

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教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是（）

A . 教书的角色 B . 育人的角色 C . 管理的角色 D . 研究的角色

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语文课堂教学的结尾是教师的知识、智慧、感情以及应变能力的综合体现。结尾没有固定的模式或标准，要细心总结，灵活运用。以下是教师对《孔乙己》所做的教学结语，不合适的是（）。

A . 这节课我们已经将课文学完了，下课以后请大家复习课文中出现的生字词，并预习下一篇课文。 B . 在旧中国不只有一个孔乙己，无数知识分子都是从黑暗的旧社会走过来的，他们被愚弄、被压迫、被束缚。他们在旧社会里痛苦呻吟，这难道不是封建社会给一切贫苦、善良的知识分子造成的命运吗？今天，悲剧的孔乙己时代一去不复返了，我们生活在自由幸福的时代，知识分子掌握了自己的命运，做了生活的主人，我们怎能不热爱今天的生活！为了祖国的富强，为了将来更美好的生活，我们怎么能不奋发向上，学好本领呢！ C . 文章结尾处说到“孔乙己大约的确是死了”.请同学们思考孔乙己到底死了没有，为什么？ D . 请大家阅读《范进中举》中的片段，将两篇文章进行比较，这两篇文章在主题上有何共同点，孔乙己和范进悲剧命运的成因有何相同之处。

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教师在教学过程中灵活地处理各类事件的"教育机智"，反映了教师劳动的（）特点。

A . 示范性 B . 复杂性 C . 长期性 D . 创造性

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教师教学评价的功能，既包括教师教学信息反馈功能、教师教学考察、鉴别功能，还包括（）。

A . 教师教学强化功能 B . 教师教学发展功能 C . 教师晋升功能 D . 学生管理功能

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教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫（）。

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制定的教学策略应具有针对性、灵活性、整体性，针对性指能准确高效率地实现特定的教学任务或教学目标，灵活性指能方便有效地适用于多种目标的教与学活动，整体性指通过教与学活动的程序、方法、组织形式等的正确选择与有机组合，实现系统优化和整体功能。

A . 正确 B . 错误

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