()认为,任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。
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任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的()。
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认知发现学习理论提倡早期教育,认为“任何学科都能够用某种正确的和有用的形式教给任何年龄的任何人”。( )
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布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现,下列不属于这种呈现方式的是()。
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任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的()。
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目标设置理论认为人的任何行为都是受某种目标的驱使。因此,通过给员工设定高目标,可以激励员工。()
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赫尔巴特提出教学形式阶段理论,认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是()()()()
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赫尔巴特提出教学形式阶段理论,认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是()
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任何知识结构都可以用()表象形式来呈现。
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任何知识结构都可以用( )等表象形式来呈现。
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杜威提出著名的“三个任何”的观点,即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。
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生命周期分析法认为,任何行业的发展都可以划分为孕育阶段和()四个阶段。
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布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现,以下属于他提出的呈现方式的有()。
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提出“任何学科都能够以智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”著名论断的教育家是()。
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赫尔巴特提出教学形式阶段理论,认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。
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()的著名的“三个任何”教育理论――“任何学科都能够按照某种正确的方式,有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”,支撑了新的科学课程设计。
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提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是()。
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任何一门学科领域都包含基本概念、基本理论和基本方法,因此通过学习任何一门专业,都可以掌握一套“如何学习的方法”。你认为这种说法:
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【多选题】任何知识结构都可以用()等表象形式来呈现。
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【多选题】美国心理学家布鲁纳认为:“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”,这一说法的讨论主要涉及下列内容:
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任何知识都可以教给任何年龄的学生。这一说法违背了个体发展的()
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