任何知识结构都可以用（ ）等表象形式来呈现。
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布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，下列不属于这种呈现方式的是（）。
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布鲁纳认为，知识结构可以用（ ）几种表象形式来表现。
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任何知识结构都可以用（）表示。
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布鲁纳认为，知识结构可以用( )几种表象形式来表现。
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任何一个有源二端网络，对其外部来说，都可以用（）来代替。
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任何知识结构都可以用（）表象形式来呈现。
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布鲁纳在结构主义教学理论中提出的，知识结构呈现形式不包括（）
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（）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。
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杜威提出著名的“三个任何”的观点，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。
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结构化程序设计理论认为，任何一个程序都可以用三种基本逻辑结构来编制，而这三种基本结构是顺序结构、判断结构、（）、其特点是每种结构只有一个入口点和（）。
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课堂讲授过程中可以利用现代教学媒体的优势突出知识间的结构关系，可以利用不同的媒体表现形式适时、多次地呈现教学内容，帮助学生记忆，巩固所学知识。
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布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）。
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根据工作特质模型，任何工作都可以用（）等核心任务制度来描述。
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任何一个有源二端网络都可以用一个（）来代替。
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布鲁纳认为，知识结构的表象形式是（ ）。
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礼仪文书可以通过祝贺信、贺电、对联等形式来呈现。()
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任何一个贝叶斯纳什均衡都可以用一个说实话的直接机制来代表，而任何拍卖规则对应的拍卖博弈都可以用贝叶斯纳什均衡进行分析和预测。（ ）
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物质化知识的储存和呈现形式在结构上主要有（ ）。
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思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作；(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象；(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？
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思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为（1）动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作；（2）形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象；（3）抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？
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思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为：(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作。(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象。(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？（）。
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【多选题】任何知识结构都可以用（）等表象形式来呈现。
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任何信号都可以用奇函数分量和偶函数分量来表示。（)
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凡纳入教学活动过程中的知识、技能、思想观念、行为规范、风俗习惯等文化形态,都属于教学内容,在学校教学中,一般以课程计划、课程标准和教科书来呈现。（)
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