德育原则的概念

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• 我国德育概念泛化的原因之一是受（）

  A . A．美国教育学的影响 B . 德国教育学的影响 C . C．苏联教育学的影响 D . 英国教育学的影响

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• 根据我国德育原则和德育方法，此材料中的刘老师（ ）。

  A . 注意在集体中的教育，运用了集体教育的原则 B . 因势利导，运用了发扬积极因素和克服消极因素相结合的原则 C . 重视榜样的作用，运用了榜样示范法 D . 针对学生的特点，运用了说服教育的方法

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• 中国近代教育中出现的训导、训育和教导等概念，其意所指也大都含有德育之意，可以说是“德育”的别称。

  A . 正确 B . 错误

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• 在西方教育史上，（）第一次明确提出了智育、德育和体育的概念，并对三方面的教育进行了充分的论述。

  A . A.洛克 B . B.裴斯泰洛齐 C . C.斯宾塞 D . D.亚里士多德

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• 简述德育方法的概念

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• 简述德育目标的概念

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• 对的德育概念的多元性理解素有利于拓展人们对德育的思考，但同时，这些各不相同的德育概念也不可避免地带来诸多弊端，下列选项中哪些是属于德育概念多元性理解所带来的弊端？（）

  A . 德育诸概念“各自为营”缺少相互间的认可 B . 不具有跨越历史时空的恒久性 C . 给现实的德育工作带来困惑 D . 给德育问题的思考带来困惑

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• 德育原则和德育规律的关系是（）。

  A . 两者相同 B . 前者指导后者 C . 前者反映后者 D . 前者决定后者

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• 德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的（）。德育原则来源于实践，是德育实践经验的（）。我国孔子曾提出过循循善诱、（）原则，英国洛克提出（），法国的卢梭提出（），德国赫尔巴特提出（），美国的杜威提出（）的原则。

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• 下列原则中属于德育原则的是（）。

  A . 方向性原则 B . 因势利导原则 C . 直观性原则 D . 理论联系实际原则 E . 争取教育优势原则

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• 在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。

  A . 严格要求与尊重信任相结合 B . 长善救失 C . 疏通引导 D . 知行统一 E . 教育影响的一致性和连续性

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• “注重实效，力戒空谈”的德育规范符合学校德育的哪个原则？（）

  A . 客观真实性 B . 整体系统性 C . 辩证发展性 D . 尊重平等

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• 道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，则是指（）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。

  A . A、伦理学 B . B、哲学 C . C、教育学 D . D、社会学

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• 德育获得自己的概念始于（）

  A . 古代 B . 近代 C . 现代 D . 当代

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• 《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指（）。

  A . 道德教育 B . 思想教育 C . 政治教育 D . 价值观教育

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• 广义的德育概念包括（）

  A . 政治教育 B . 思想教育 C . 道德教育 D . 法制教育 E . 理想教育

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• 德育原则是进行德育必须遵循的()。

  A . A．德育原理 B . B．德育规律 C . C．基本要求 D . D．具体途径

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• 从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（）。

  A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育影响的一致性原则

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• 德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的（）德育原则来源于实践，是德育实践经验的（）我国孔子曾提出过循循善诱（）原则，英国洛克提出（），法国的卢梭提出（），德国赫尔巴特提出（），美国的杜威提出（）的原则

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• “平行教育原则”体现的德育原则是____

  A．严格要求学生与尊重信任学生相结合原则 B．集体教育和个别教育相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．正面引导与纪律约束相结合原则

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• 在近代，我国教育史上用过（)和（)等概念以示德育。

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• 对德育概念外延的界定当遵循守一而望多的原则。守一意指德育即道德教育，望多是指要进行（）

  A．思想教育 B．政治教育 C．艺术教育 D．心理健康教育

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• 德育过程的概念及其要点。

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