概念图的教学意义
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简述概念图的教学意义。
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()对教学设计的意义在于,它不仅能够帮助我们将不同领域的研究有机地结合起来,能够为相关的概念提供特殊意义的理解,而且还能够帮助我们说明自己或他人所发现的事物,从而扩展发现的意义。
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奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
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通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是()
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关于统计过程控制(SPC)图的概念及其用途,以下说法正确的是()。
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概念图的特征表现在()。
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提出了服务图的概念的是()。
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美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对()的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。
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简述在历史教学中帮助学生形成历史概念的重要意义。
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出血图的概念是:超出()3毫米称为出血图。
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以下关于“数学概念教学的意义”的描述,正确的有()
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关于异常肾图的临床意义,错误的说法是()
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信号频谱图的意义是().
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提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为()
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简述构造图的概念?
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Inspiration中点击()可以进入概念图的绘制界面。
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概念图的理论基础是()
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在历史教学中运用历史地图的主要目的是( )。 ①使学生了解史事的地理位置 ②提高学生识图用图的技能 ③使学生系统地掌握地理概念 ④增强学生的历史时空观念
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关于概念图的绘制,下面说法正确的是( )
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下列关于概念图的说法,不正确的是()
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1、关于图论中的图的概念,下列叙述正确的是()。
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先放开思路,进行开放式思维,然后根据概念的层次整理成因果图的形状,这种绘制因果图的方法称为()