学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
相似题目
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布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。
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文化类型的发展水平越高、越复杂，游戏的样式越多；游戏所需要的技能与策略越复杂，社会的文明化程度就越高，对人的素质要求也就越高。
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智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。
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智力水平越高创造力就越强。（）
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“看教学质量的高低，不能只看学生分数的高低，而是要看是否通过教学既使学生掌握了知识，又在掌握知识的过程中发展了智力，培养了能力，形成了良好的个性心理品质。”这体现了教学评价的（ ）原则。
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关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
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知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
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教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。
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教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是()
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对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序。
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关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()。
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一个国家的科技发展水平越高，对知识产权保护的力度就越大。
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知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
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企业重视（），对员工知识技能培训投资越多，企业获利的机会也就越高。
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词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
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教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（）。
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可选择的样本越多,个人选择空间越大,效用水平就越高。()
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大学生学习的知识越多，道德素质就越高。（0.0分）
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大学生的学习既要掌握知识，又要借助学习过程发展智力， 下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是 _______
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个人收入越多，人们的消费水平就越高，企业市场营销的机会也就越多
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教学是教师有目的______地积极引导学生主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，并形成一定的思想品德和良好的个性品质，促进身心全面发展的教育活动。
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基层决策的数目越多，分权程度就越高;上层决策的数目越多，集权程度就越高。（)
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（）以美国的布鲁纳为代表，他主张课程的价值在于提供给学生每一学科特有的基本概念和基本结构，通过对这些基本概念和基本结构的掌握，达到知识掌握与智力发展的目的，并以此培养学生的独立探索求知的本领
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3、因为重要性水平与审计风险存在反向关系，审计风险与审计证据也存在反向关系，所以注册会计师确定的重要性水平越高，审计风险就越低，相应地，应当获取的审计证据就越多。（)