语文综合性学习的总目标是：“加强语文课程与其他课程以及（）的联系，促进学生（）的整体推进和协调发展”。
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，是出自下列哪个文件中的要求？（）
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在语文综合性学习的实施过程中，在确定综合性学习的主题之后，教师指导学生"绘制"整个活动的计划蓝图，包括做什么、怎么做以及将形成什么样的研究结果。此阶段是语文综合性学习实施的哪个阶段？（）
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小学语文综合性学习是一种活动性、实践性的学习。
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出的总目标是（）。
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语文学习重视学生主动积极的参与精神，通常以学生自行设计和组织活动，自己选择学习目标，安排学习内容，选择学习方式，选择指导教师等方式呈现。这体现了语文综合性学习的哪类特点？（）
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小学语文教学的根本目标是学生语文综合素养的形成与发展。
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首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系的文件是（）。
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全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（）维度。
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在实施语文综合性学习时，要紧紧把握住“（）”这一总体目标。
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小学语文综合性学习结果的呈现方式是（）。
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课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和良好习惯，掌握最基本的（）。
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按照学习目标来分，小学语文综合性学习主要可以分为（）。
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（），是语文综合性学习的关注点。
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《英语课程标准》的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
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语文综合性学习的特征是（）。
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
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语文综合性学习是一项综合性、复杂性的语文实践活动。
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课程标准提出语文综合性学习的教学目标有（ ）
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语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。
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一位老师在教完人教版语文第二册第一单元“春天”后，组织学生到田野、河边、山坡、树林等处寻找春天，精心设计了《春天在哪里》语文综合性学习，这里采用的语文综合性学习方式主要是（）。
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语文综合性学习的特点是()
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语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生（）、（）、（）的重要途径，应该积极提倡
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语文课程标准第二阶段对综合性学习提出了哪些目标要求？