全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（）维度。

相似题目

• 以下关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段教学目标的说法正确的一项是（　）。

  A . 根据表达的需要。学习使用问号、感叹号 B . 听故事、看音像作品，能总结大意和背诵自己感兴趣的情节 C . 积极参加讨论．敢于发表自己的意见 D . 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，并形成文字

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• 义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（）。

  A . 写话 B . 写段落 C . 习作 D . 写记叙文

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• 2001年，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）正式颁布。这一次的课程改革，注入了新的课程理念，强调“（）”，凸现素质教育。 

  A . 以育人为本 B . 以学生为本 C . 以学生为中心 D . 以学生为主体

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• 语文综合性学习的总目标是：“加强语文课程与其他课程以及（）的联系，促进学生（）的整体推进和协调发展”。

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• 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出的总目标是（）。

  A . “能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。” B . 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 C . 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。③多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 D . 作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

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• 《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（）个。

  A . A、1600—1800 B . B、2500 C . C、3000 D . D、3500

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• 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出学生应具备的语文基本能力包括：（）。

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• 关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的观点是（）。

  A . 工具性 B . 人文性 C . 工具性与人文性的统一 D . 工具性、思想性与人文性的统一

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• 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的课程理念是什么？

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• 《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》规定，学生初中毕业应累计认识常用汉字（）个。

  A . 3000 B . 3500 C . 4000 D . 5000

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• 我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、（）、（）、（）三三个层面。

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• 课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和良好习惯，掌握最基本的（）。

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• 《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“目标”部分包括两项，即（）。

  A . 课内目标和课外目标 B . 阅读目标和表达目标 C . 基本目标和探究目标 D . 总目标和阶段目标

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中阶段的阅读教学目标作出了明确规定，下列说法不恰当的是（）。

  A . 能用普通话正确、流利、有感情地朗读 B . 要养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围 C . 能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 D . 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流

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• 概括地说，全日制义务教育思想品德课程标准中提到的教育建议是（ ）。 ①准确把握课程性质，全面落实课程目标 ②强调与生活实际以及其他课程的联系 ③创造性地使用教材，优化教学过程 ④注重学生的情感体验和道德实践 ⑤引导学生学会学习

  A . ①②③④⑤ B . ①③④⑤ C . ①②③④ D . ②③④⑤

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• 下列不属于全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》的“实施建议”四项的是（）。

  A . 教材编写建议 B . 课程资源的开发与利用 C . 教学建议 D . 关于优秀诗文背诵篇目的建议

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• 《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。

  A . 小学，初中，高中 B . 1-3年级，4-6年级，7-9年级 C . 1-2年级，3-6年级，7-9年级 D . 小学，中学，大学

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• 语文课程目标是从语文课程的角度出发，依据国家的教育方针，依据学生的身心发展规律，通过语文内容的学习，完成规定的教育教学任务而达到的要求。

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• 义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文（ ）篇（段）,课外阅读总量不少于（ ）万字。

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• 下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中7～9年级阅读目标与内容的说法不正确的一项是（）。

  A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 B.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式 C.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题 D.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围

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• 《义务教育语文课程标准》对初中阶段的阅读教学目标作出了明确规定，下列说法不恰当的是（）

  A．能用普通话正确、流利、有感情地朗读 B．要养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围 C．能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 D．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流

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• 结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学。如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程

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• 《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求（）

  A．学多少算多少 B．1000~1200 个单词 C．500个左右单词 D．学习有关本级话题范围的600 ~ 700个单词和50个左右的习惯用语

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