人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对全面发展的理想人格的肯定和塑造。当前,在新的时代背景下,要大力提倡科学精神和人文精神的融合,让科学精神和人文精神在科技界以及全社会得到充分弘扬。下列属于人文精神的基本内涵的是()。
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“人文关怀”就是对人的生命的关怀。
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人类社会的发展,离不开科学精神对人类力量的整合,离不开人文精神对人类实践活动的导引。只有具备了科学精神,才会自觉地遵守自然规律和社会规律,努力探索并发现事物的运行规律和发展规律。只有具备了人文精神,才会自觉地维护、追求和关切人的尊严、价值和命运。
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以人为本就是指通过发展实现人的价值、表现人的尊严、体现人性的关怀。具体地说,以人为本就是()。
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人文素养,一般是指“对人的存在、人的价值及人生意义的关注,对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等。”()
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“人文关怀”是对人的物质生命的关怀和精神生命的关怀的统一。
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对人的自我价值与尊严的肯定确认,对人格独立和人生理想的追求张扬,构成了舒婷全部诗歌的核心思想。
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生态关怀与人文关怀具有内在一致性,共同代表着人类生存和发展的需要。
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在中国近代,五四时代的思想是非常活跃的。“五四时期对人格的尊严,对人的自由,对学术的独立探讨精神,这些价值正是当前我们开发社会资本,培养文化能力,发展有创见性的理论思维、道德理性和精神价值的必要条件”。五四时期,思想多元化局面出现的根本原因是()
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人文关怀是指一种普遍的人类自我关怀,表现为对人格、人的价值、人的命运和尊严的关切,对人的生存状态和社会地位、人的进步需求、生活条件保障的关注,以及对理想人格的肯定和塑造。 根据以上定义,下列不属于人文关怀的是:
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职业技能鉴定的本质是一种考试,具有考试的共性特征:是通过一定的手段对人的心理素质、社会行为表现、以及专业技能水平等方面,按一定参照系统进行检测、评估、考察或甄别,以便对人的各项表现作出比照性的评判或结论。
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对人的身心发展来说,学校教育是一种()环境。
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安全文化建设通过创造一种良好的安全人文氛围和协调的人机环境,对人的观念、意识、态度、行为等形成无形到有形的影响,从而对人的不安全行为产生控制作用,发展到减少人为事故的效果。
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女性则把()摆在首位,性更多地被看作是一种纯洁、自我尊严的表现。
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人文关怀是对人的生存状态的关注,是护理专业的终极追求,又称( )
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“尊严死亡”是一种普遍的哲学。
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法治精神是以关怀人、尊重人、保护人为出发点和落脚点。人文主义关怀是法治的精神内核,法治是人文主义精神的制度体现和保障。真正的法治把人摆到重要的主体地位,以确保人的尊严,( )为核心。
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适量运动对人的精神有一定影响,其表现为
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人的生长,人的五官,人的一种表现都是一种肉体与外形之美,但同时他又与心灵以及整个精神形成和谐的构建,这又是我们今天所谈的健康的基本定义。
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某咨询者表现为对以前感兴趣的事情缺乏兴趣,但外观上对人的态度变化还不明显,我们称之为( )。
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人文关怀是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神,它与关注人的全面发展、生存状态及其命运、幸福相联系。
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人是一种被限定了时空框架的有限生物。人活着,就是与别人共存于同一个地球村落,人的物质生活和精神生活都有赖于与他人互惠互存。只有自觉置身于人类,才能坚持对人 类精神价值的信念;也只有社会,才是自我实现和个性发展的唯一场所。这段话的主旨是()。
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当众羞辱学生,以冷酷的惩罚性体验“培养”了学生的自卑、仇恨甚至社会攻击倾向,而侵害了自尊心、信任能力和集体归属感。一次当众羞辱就是对人的尊严的一次践踏, 反复的羞辱体验则将导致人格尊严的丧失。而人类社会最重要的价值——爱、道德、公民品格与社会凝聚力——都有赖于人对自我、对他人的尊严的确认与珍视。
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关于管理与伦理的关系,下列说法正确的是()。①管理本身内在的具有伦理的性质,也即管理本身具有道德性②伦理是人类对自我内在管理的建构活动,是一种特殊形式的管理③管理是一种社会协调方式,同时也渗透着一种内在的人文精神④成功有效的管理是体现人性的伦理管理
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人是一种被限定了时空框架的有限生物。人活着,就是与别人共存于同一个地球村落,人的物质生活和精神生活都有赖于与他人互惠互存。只有自觉置身于人类,才能坚持对人类精神价值的信念;也只有社会,才是自我实现和个性发展的唯一场所。
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