-
对于“求知境界”与“道德境界”关系的表述，不符合原文意思的一项是（ ）。
A . 作者把“道德境界”列在“求知境界”之后，并不意味着前者就一定比后者出现得晚
B . 达到了“求知境界”，人具备了知识，掌握了规律，为“道德境界”的产生创造了条件
C . 责任感与义务感使“道德境界”不同于“求知境界”，并高于“求知境界”
D . “求知境界”虽也把“自我”作为主体，但这个“自我”却不同于“道德境界”中的“自我”
-
下面关于写作的性质与地位，表述错误的一项是（）。
A . 写作能力是语文素养的综合体现
B . 写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程
C . 写作是表达和交流的一般方式
D . 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达
-
下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（）。
A . 母语教学主要指中小学阶段的语言教学
B . 母语教学的目的就是学会使用一种语言
C . 母语教学的任务包括提高逻辑思维能力
D . 母语教学也注重提高文化素质
-
以下不属于《普通高中语文课程标准（实验）》实施建议中“教学建议”的内容的一项是（）。
A . 针对高中语文课程的特点实施教学
B . 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展
C . 积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D . 全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高
-
不属于课程与教学内容选择依据的一项是（）。
A . 学生的需要，兴趣和身心发展水平
B . 社会发展的需要
C . 课程与教学内容本身的性质
D . 国家课程标准
-
下列选项中，不属于新课程倡导的教学评价中发展性评价的一项是（ ）。
A . 以学校评价为基础
B . 与课程功能的转变相适应
C . 评价方式多样化
D . 评价的根本目的在于促进发展
-
不宜作为课程与教学内容选择原则的一项是（）。
A . 必须以课程目标为主要依据
B . 必须适应学生的需求和兴趣
C . 注重内容的科学性
D . 应贴近社会生活与学生生活
-
对于“求知境界”与“道德境界”关系的表述，不符合原文意思的一项是：
A . 把“道德境界”列在“求知境界”之后，并不意味着前者比后者出现得晚
B . 到了“求知境界”，人具备了知识，为“道德境界”的产生创造了条件
C . 责任感与义务感使“道德境界”不同于“求知境界”，并高于“求知境界”
D . “道德境界”中的“自我”已经根本不同于“求知境界”中的“自我”
-
某班开展“表达与交流”主题课活动，根据《普通高中语文课程标准（实验）》中的相关要求，以下关于该课教学目标的表述，不正确的一项是（）。
A . 注重对学生口语的教学，鼓励学生借助语调、语气、表情和手势合理地表达自己的观点
B . 书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，积极发展创造思维
C . 力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自由写作
D . 学会演讲，做到观点鲜明，在讨论中积极发言，恰当地应对和辩驳
-
某新任教师针对如何恰当地进行课堂教学评价这个问题，请教了若干教师，以下是几位教师的建议，其中对教学评价的表述恰当的一项是（）。
A . 每个学生都有独特的个性，但我们应该有统一的标准去要求学生
B . 老师在听完学生的发言以后要马上做出判定，不必由学生来做出评价
C . 评价应以表扬、激励为主，比如“你真棒”“很好”“真不错”
D . 教师在进行评价的时候，一定要讲求语言的准确性
-
选择体育课程内容时，应考虑几个原则，下面表述错误的一项是（）
A . A.应符合课程目标要求
B . B.符合学生的兴趣爱好需求
C . C.强调体育课程内容的科学性、系统性，把学生当成掌握“三基”的工具人
D . D.与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用
-
以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。
A . 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合
B . 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由教师设计和组织活动，学生积极参与其中
C . 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力
D . 标准"学段目标与内容"中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容
-
下面关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是（）。
A . 信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面，有助于促进学生的有效学习
B . 信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学，充分发挥其工具作用，提高课堂教学的效果
C . 利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识，所以越是使用高级的技术，就越能体现出教学的先进性，也越能实现信息技术与课程的深层次整合
D . 信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程，存在着某些特定的模式，教师需要掌握这个模式，才能在教学中应用自如
-
下列对于校本课程开发的程序表述不恰当的一项是（）。
A . 确定目标
B . 组织与实施
C . 检查评比
D . 需要评估
-
下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是（）。
A . A.我国的旧体诗有古体近体的分别。古体诗亦称“古风”，有四言、五言、六言、七言、杂言等；近体诗亦称“今体诗”，有律诗和绝句。
B . B.明代的小说在我国文学史上有很高的地位，罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》。吴敬梓的《儒林外史》等作品都给后代极大的影响。
C . C.朱自清字佩弦，是我国现代著名的散文家、诗人，其《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等散文都是脍炙人口的名篇。
D . D.印度著名诗人泰戈尔，一生创作丰富，其代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》。他的诗歌格调清新，具有民族风格。
-
以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于必修课程"表达与交流"教学建议，说法不恰当的一项是（）。
A . 写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维
B . 口语交际教学应引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情
C . 口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等
D . 口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识
-
关于骨折及救护知识表述不恰当的一项是：
-
在现实生活中，再妙的对于事情本身没有丝毫的用处，许多人生中的失败，就是因为那些一直麻醉着我们的。填入划线处最恰当的一项是（）
A．挡箭牌
B．荣誉
C．语言
D．借口
-
下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中7～9年级阅读目标与内容的说法不正确的一项是（）。
A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
B.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式
C.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题
D.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围
-
下列对古代文化常识的表述，不恰当的一项是（）
A．连衡：即连横，战国时张仪游说六国共同事奉秦国称连衡，与苏秦游说六国联合抗秦的合纵相对。连衡即采用离间之计，使六国各自同秦国联合，从而逐个击破的策略。后来也用连衡比喻结盟
B．汉中：位于陕西省西南部，古称梁州、南郑、天汉，是汉王朝的发祥地，长江第一大支流汉江的源头，秦巴山片区三大中心城市之一，有汉家发祥地，中华聚宝盆的美誉
C．六艺：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，《乐》久已失传，《师说》六艺经传沿用古代的说法
D．古人称天下用四海海内六合八荒宇内，其中六合和《孔雀东南飞》中的六合正相应中的六合同义
-
下面对于新课程标准下的作文教学，理解不正确的一项是（）
A．注重写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话
B．写作过程中不能任由学生想象和幻想，进行创意的表达
C．重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力
D．要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征
-
下列有关文学常识的表述,不恰当的一项是（）
A．俄国的契诃夫、法国的莫泊桑和美国的欧•享利被誉为世界三大短篇小说巨匠,他们的代表作依次为《羊脂球》《装在套子里的人》《警察与赞美诗》
B．欧•享利一生写了300多篇短篇小说,大部分反映了下层人物辛酸的生活,这些作品以其幽默的生活情趣,含泪的微笑的风格,被誉为美国生活的幽默百科全书
C．史铁生,当代作家,主要作品有中短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,长篇小说《务虚笔记》等。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思,另一类是对残疾人命运的描摹,作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的散文化倾向
D．冰心,现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。代表作有《寄小读者》《繁星》《春水》《小桔灯》《樱花赞》《超人》等,皆脍炙人口,广为流传
-
下列对于细菌性痢疾治疗措施的说法中，不恰当的一项是（）
A．患者宜卧床休息
B．患者饮食宜以流质或半流质为主
C．患者宜多喝牛奶
D．患者宜饮食清淡
-
名著阅读：下列表述与原著内容不相符的一项是（）
A．《骆驼祥子》中的虎妞是车厂主刘四爷的女儿，性格泼辣，好逸恶劳，市侩气很浓
B．《汤姆•索亚历险记》中，汤姆和蓓姬在山泂迷了路，靠敲石头听声音找到了出口
C．《格列佛游记》中，格列佛在大人国差点被一岁的孩子塞进嘴里，还曾与老鼠格斗
D．高尔基的《童年》以阿廖沙的成长为主线，生动再现了俄国小市民阶层的风俗人情
