洛克主张用糖果或其它物质作为动力去鼓励儿童学习或鼓励儿童。
相似题目
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主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（）。
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High/Scope课程、凯米和德弗里斯的早期教育方案、福门等人的建构游戏学校、NAEYC的发展适宜性课程等课程的理论基础都是皮亚杰理论，其教育含义为“为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题”。
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综合法鼓励儿童自发的表现力，提倡让儿童自己去发现和探索。
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鼓励企业服务或吸纳贫困劳动力就业政策要点不包括（）。
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简述洛克鼓励儿童好奇心的观点。
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作为倾听者，比如审计人员或上级领导，鼓励发言者发言的支持性行为是（）。
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主张课程的内容和组织是以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（ ）。
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（）的实质是反对用奖惩这一外在压力来控制教育状态，而是主张发挥学生的热爱学习的内在动力，以此作为建立良好学习状态的基础。
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教学中的暗示就是教师使用一些鼓励的话语和表情激发学生学习的动力。
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为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。
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行政奖励是赋予行政相对人精神鼓励或物质鼓励的行为。
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毛泽东曾鼓励学生要向农民学习，走出校门去搞阶级斗争。
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正强化的刺激物不仅包括奖金等物质鼓励，还包括减少奖酬或罚款、批评、降级等。
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毛泽东曾鼓励学生要向农民学习，走出校门去搞阶级斗争。（）
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积极强化就是所谓的正强化，其本质是用物质或满足精神的需求的刺激来肯定和鼓励员工的行为。
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慰问信一般采用祝愿或鼓励的话作为结束语。()此题为判断题(对，错)。
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任选一种方式学习体会本曲 （《淡黄柳》）（通过附件提交音频文件，或使用外链，请简要注明作业的形式）： （1）随音乐伴奏学唱。（鼓励选用历代同调词作为歌词，清唱亦可） （2）随音乐伴奏朗诵或吟诵对应宋词。（或历代同调词作） （3）以任意乐器演奏对应乐谱。 单次20分为满分。鼓励多人合作，合作者可提交同样的音频附件。 可以只演绎全曲的片段，大致按长度比例折算成绩。
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主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）。
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主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（）
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主张课程的内容和组织后以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（）
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在行为发生之后，立即用物质或精神的鼓励来肯定这种行为，使个体感到对自己有利，从而增强以后该行为反应的频率，此种强化的原则称为：（)
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作为育婴师应该鼓励家长去注重儿童早期教育中知识的传授和才艺的培训。（)
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事故警示教育学习时，要鼓励职工对发生在身边的事故或违章行为进行（）
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在幼儿数学学习的过程中，可以鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动（）