文化分析主义课程设计代表人物主要以英国的（）为代表。
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广义的文化概念是以英国人类学家的观点为代表的（）
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中国早期信仰马克思主义的代表人物主要有（）。
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人本主义心理学的代表人物主要有（）
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干部制度改革的目标是要以推进干部（）、（）为重点，以初步建立起一套与建设有中国特色社会主义经济、政治、文化相适应的干部制度为目标，为实现国民经济和社会的快速发展提供（）和（）为建设一支符合"三个代表"要求的高素质干部队伍提（）。
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下列不是英国王室文化旅游的代表景点有（）。
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课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
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比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。
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下列属于课程设计的人本主义取向的代表是（）。
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英国的（）是后期象征主义的代表，代表作品《荒原》。
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人文主义教育思想的代表人物主要有（）。
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自由主义思想的代表人物主要有哈耶克、老弗里德曼夫妇、小弗里德曼、诺齐克、罗斯巴特、米塞斯以及公共选择学派的布坎南和图洛克。其中（）、（）和（）曾获得诺贝尔经济学奖。
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完形主义心理学是20世纪初期在德国兴起，后来在美国得到进一步发展。其代表人物主要有（）。
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分析近代以“宁波帮”为代表的浙江商人的特点，说明“英国商船宁愿多交关税也要去浙江贸易”的原因。
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结构主义课程设计思想的代表任务是（）。
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英国的丹尼斯·劳顿是（）课程设计的代表人物。
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强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是（ ）。
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以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义，均强调人类文化的（）。
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（）是英国古典主义肖像画风的代表人物。
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课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表。
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超现实主义的代表人物主要有以下那几位？
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人本主义心理学的代表人物主要有
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经验主义学派的代表人物主要有（ ）。
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17世纪英国古典主义文论的代表人物，代表作品为论戏剧诗的作家是（)。
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以夸美纽斯为代表的课程设计思想是（)。
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