助人行为的认知决策过程可以是不连续的，而且受情景和旁观者等多方面因素的影响。
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认知行为学派在助人的过程中为了使服务对象改变，一方面要协助他做到自我了解、自我控制；另一方面也要提供外在监督，实现自我控制与外在控制的结合。在认知行为学派下，社会工作者在专业关系中扮演的重要角色有（）。
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在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（）等因素的交互作用。
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认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认知理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变（）。
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个体处理应激情景的种种认知行为的努力，称为()
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人际印象形成过程中包含三个成分，它们是认知的对象，即（），认知的主体，即（），以及交往的情景。
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“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情感具有（）。
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助人行为的认知决策过程可以分为（）个步骤。
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认知行为理论的实务中，确定助人目标的原则包括（）。
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认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认识理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼于帮助服务对象改变（）。
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在认知行为学派的助人过程中，助人者的角色有（）和（）。
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情绪调适的五个阶段分别是（）、情景修补阶段、（）、认知改变阶段、行为控制阶段。
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消费者剩余的概念不仅能解释消费者的购买行为，而且还可以解释某些公共选择决策的利弊大小。
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助人行为的决策过程理论是由（）提出来的。
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助人行为的认知决策过程的最后一个步骤称为（），它在很大程度上受到可能的（）所影响。
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认知行为理论关于助人目标的原则主要包括（）
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按照认知学派的观点，社会工作者在专业的助人过程中通常扮演两个重要角色，一个是教育者，一个是（）。
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在认知行为理论的实务原则中，关于助人目标的原则包括（）。
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“专注头盔”的理论,可以帮助人专注在明确的任务上加速决策过程,但也可能减轻人的()。
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每个人认知过程是不一样的,情绪过程也不一样,所产生的行为也不一样,这与个人()有关。
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系统动力学模型（System Dynamics，SD）是以系统论、信息论和控制论为理论基础，从宏观方面研究土地利用系统，反映该系统的结构、功能和行为之间的相互作用关系，可以观察预测不同情景下系统的变化规律，从而为决策提供依据。
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◑主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。◑A.行为主义学习论；◑B.建构主义学习理论；◑C.人本主义学习理论；◑D.认知主义学习理论
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“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情绪具有（）
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认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄阶段不是一成不变的，存在个体差异，每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。皮亚杰的这一思想体现了儿童心理发展的哪些特征（）
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助人的决策过程包括哪些步骤？
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