助人行为的认知决策过程可以是不连续的,而且受情景和旁观者等多方面因素的影响。
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认知行为学派在助人的过程中为了使服务对象改变,一方面要协助他做到自我了解、自我控制;另一方面也要提供外在监督,实现自我控制与外在控制的结合。在认知行为学派下,社会工作者在专业关系中扮演的重要角色有()。
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在情景认知教学理论看来,学生在学习过程中涉及()等因素的交互作用。
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认知行为理论是社会工作常用的重要理论,它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认知理论。根据认知行为理论,社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变()。
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个体处理应激情景的种种认知行为的努力,称为()
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人际印象形成过程中包含三个成分,它们是认知的对象,即(),认知的主体,即(),以及交往的情景。
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“人们在认知过程中会以情动情,情景交融,引发人们对认知过程集中注意或分散注意,从而影响认知的效率”,这说明情感具有()。
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助人行为的认知决策过程可以分为()个步骤。
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认知行为理论的实务中,确定助人目标的原则包括()。
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认知行为理论是社会工作常用的重要理论,它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认识理论。根据认知行为理论,社会工作者在助人过程中应该着眼于帮助服务对象改变()。
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在认知行为学派的助人过程中,助人者的角色有()和()。
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情绪调适的五个阶段分别是()、情景修补阶段、()、认知改变阶段、行为控制阶段。
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消费者剩余的概念不仅能解释消费者的购买行为,而且还可以解释某些公共选择决策的利弊大小。
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助人行为的决策过程理论是由()提出来的。
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助人行为的认知决策过程的最后一个步骤称为(),它在很大程度上受到可能的()所影响。
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认知行为理论关于助人目标的原则主要包括()
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按照认知学派的观点,社会工作者在专业的助人过程中通常扮演两个重要角色,一个是教育者,一个是()。
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在认知行为理论的实务原则中,关于助人目标的原则包括()。
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“专注头盔”的理论,可以帮助人专注在明确的任务上加速决策过程,但也可能减轻人的()。
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助人的决策过程包括哪些步骤?
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