美国认知心理学家理查德.E.迈耶在他的《多媒体学习》一书中，提出了多媒体学习认知理论三个观点，它们是（）。
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美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
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“人性假说”的概念首先是由美国管理学家（）在他的《企业中人的方面》一书中提出来的。
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美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
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美国心理学家布鲁纳的认知发现理论借助了（）认识活动和学习认识活动的一致性。
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美国心理学家加涅区分了五类学习结果：（）、认知策略、言语信息、动作技能、（）。
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美国认知心理学家奥苏伯尔把（）又分为一种形式：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。
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“发现学习学说”是美国认知心理学家（）提出的。
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根据维度对认知领域的学习进行了分类的美国心理学家是（）。
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美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。
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理查德.鲍伊兹于1982年，出版了《胜任的经理人：有效绩效模型》一书，该著作报告了美国管理协会资助的研究成果。他的研究成果标志着胜任力研究新阶段的到来，即（）
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美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）
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一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）
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美国著名经济学家加利•贝克尔在他的颇有影响的《人力资本》一书中表述人力资本投资理论的特征时认为人力资本投资的重点在于它的()。
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认知发现学习理论的倡导者美国心理学家（）。
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50年代，美国教育家（）在他的《教育过程》一书中提出了“学科结构”的概念。
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美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（）。
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桑代克在他的联结学说中提出的学习定律有（ ）。
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美国心理学家布鲁纳提倡认知主义学习理论，他认为学习的实质在于_______
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理查德·迈耶毕业于
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奥巴马成为美国的第56届总统，奥巴马在他的一本书中写道：即使遭到反对美国也必须再充当世界警长。
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根据美国伦理学家理查德•T.德•乔治，公正的类型有
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美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为_______、认知策略、_______、言语信息和态度五种类型。
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20世纪60年代，美国著名认知教育心理学家（），将学习分为有意义学习与机械学习
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层次分析法是美国数学家T.LSaaty教授于1980年在他的（)一书中第一次提出来的。