1、参与讨论《我期望的教学改变》，明确了我要改写的教案着重需要完成的教学改进点。
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在某支持小组关于家庭关系的讨论中，有以下对话：小组成员甲：“我觉得生活压力太大了，每个月我要还3000多元的房贷，可我一个月才挣4000多一点，我觉得活得太累了。”小组成员乙：“我不明白人为什么不能活得轻松些。我也活得累，但我真不知道我为什么活这么累。”小组成员丙：“每个人都不想累，可是累可能就是生活本来的状况，我找不到解决的办法。”其他组员随后也议论纷纷。面对这种情况，社会工作者应该（）。
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将“我拿走了李明的一本外语书”改写成“把”字句，正确的一项是：（）。
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在某支持小组关于家庭关系的讨论中，有以下对话：小组成员甲："我觉得生活压力太大了，每个月我要还3000多元的房贷，可我一个月才挣4000多一点，我觉得活得太累了。"小组成员乙："我不明白人为什么不能活得轻松些。我也活得累，但我真不知道我为什么活这么累。小组成员丙："每个人都不想累，可是累可能就是生活本来的状况，我找不到解决的办法。"其他组员随后也议论纷纷。面对这种情况，社会工作者应该（）。
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在课堂教学中，教师根据需要安排学生小组讨论，激励学生参与教学。这属于变化技能中的（）。
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领导者必须让成员了解，期望别人改变、必须自己先改变，通过自己的改变可以去影响他人。另外，领导者可以带领成员讨论对现实社会的担心，互相支持，鼓励他们坚定信心，增加（）。
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从课堂教学的角度讲，教师要主动改变教学方式，学生要努力转变学习方法，（），通过多种器官的综合使用，耳、眼、脑、口、手并用，就可以达到最佳的教与学的教学效果。
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阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。讲《（呐喊）自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《（呐喊）自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词--梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起"悟寂寞的学者，做清醒的斗士"。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《
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在某支持小组关于家庭关系的讨论中，有以下对话：小组成员甲：“我觉得生活压力太大了，每个月我要还3000多元的房贷，可我一个月才挣4000多一点，我觉得活得太累了。”小组成员乙：“我不明白人为什么不能活的轻松些，我也活得累，但我真不知道我为什么活这么累。”小组成员丙：“每个人都不想累，可是累可能就是生活本来的状况，我找不到解决的办法。”其他组员随后也议论纷纷，面对这种情况，社会工作者应该（ ）
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如果客户说：“（）”那么电信业务员就应该说：“我当然是很想销售东西给您了，不过只有能让您觉得值得期望的，才会卖给您。有关这一点，我们要不要一起讨论研究看看？下星期一我来看您？还是您觉得我星期五过来比较好？”
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在我付款之后，卖家提高了商品价格，拒绝进行发货，我要发起什么投诉？（）
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日语教学中应该灵活运用课堂竞赛、小组讨论等教学手段，激发学生的参与意识。
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“我”最终只想着我要摆脱痛苦；并且，非常可贵又可怜的是，“我”以为“我”找到了一条让母亲幸福的路——写作，好让她骄傲。这同样是对她的误解。
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美国学者马杰提出了教学设计解决的问题，即我要去哪里？我如何去那里？我怎么判断我已经到达了那里？其中我如何去那里？指的是教学设计中的（）
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“我是国家的主人,政治与我息息相关。”这已成为当代中学生的共识。参与政治生活、行使公民权利成为中学生的普遍行动。下列中学生的活动属于有序参与政治生活的是（） 1组织时事政治学习讨论会 2在网上进行人肉搜索 3利用微博评议政府工作 4参加学生会组织的文学社、动漫社活动
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如果客户说：（）那么电信业务员就应该说：“我当然是很想销售东西给您了，不过只有能让您觉得值得期望的，才会卖给您。有关这一点，我们要不要一起讨论研究看看？下星期一我来看您？还是您觉得我星期五过来比较好？”
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“有无鬼神的讨论,我不参与,因为我觉得没有多大意思,对于他们的两种观点我都不赞成。”该陈述没有违反逻辑基本规律（）
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材料：王老师在上完《感受自尊的快乐》一课后，写了如下的教学反思： 1．在讲授本课内容时，我选取了“感受自尊的快乐”这个环节进行小组讨论，意图让学生深刻地体会到自尊和被人尊重的快乐。 2．分析“知耻”，虚荣时应该着重强调它们与自尊的关系，帮助学生更为准确地认识何为自尊。 问题：根据思想品德课教学反思的要求，请指出该教师教学反思的不足之处。
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阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。讲《（呐喊）自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《（呐喊）自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词--梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起"悟寂寞的学者，做清醒的斗士"。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《<呐喊）自序》一课之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括《药》《记念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学习《（呐喊）自序》，并做初步的鉴赏。对上述教学反思分析不正确的是（）。
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1、我每周至少会登陆2次课程平台，查看课程公告或群消息（QQ群号：1158425464）。我不仅会浏览课程视频和资料，还会积极参与讨论和测试。（同意请打勾）
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2、我已经了解这门课的评分规则：讨论30%（参与老师发起的讨论，发帖/回复15+条），单元测验40%，期末考试30%。
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我已经了解这门课的评分规则：讨论30%（参与老师发起的讨论，发帖/回复15+条），单元测验40%，期末考试30%。
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阅读一则有关写作的教学叙事（节选），按要求答题。为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，可以摘抄。尽管如此，学生依然叫苦连天。第一次的作业情况是，有人抄作文选，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟和优美的语段，只是字里行间流露出“少年不知愁滋味”“为赋新词强说愁”的“成熟”。这让我有意识的记住了他的名字，接着好几次作业我留心观
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某校以“中学生如何对待政治生活”为主题进行了一次问卷调查。在下列结果中,正确的有①我准备从事技术工作,懂不懂政治没关系②我要关心国家大事,积极参与政治生活③政治太复杂,我要远离政治④我要积极监督政府工作,维护自身权益（）
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妈妈对我说：“你好好养病吧，我已经向你的老师请假了。”（改写为第三人称转述句）答：妈妈让我好好养病，她已经向我的老师请假了（）
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