21、使用学习成果体现了成果导向教育的内涵，即衡量学生能做什么，而不是学生知道什么
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对教育科学研究成果的评价，主要从哪地方面进行？
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作为评价教育科学研究成果的规定包括哪几个方面？
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学习力指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和，这种能力主要体现在（）的效果上。
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根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。以下对成果展示式评价认识不正确的是（）。
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衡量成果质量的标准有五个方面：即成果的（）。
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教育科学研究成果的含义应从哪几个方面来理解？
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“十三五”时期，教育进入了（）新阶段，一是进一步扩大全民终身学习机会，二是教育质量全面提升，三是教育发展成果更公平地惠及全民，四是人才供给和高校创新能力明显提升，五是教育体系制度更加成熟定型。
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简述教育科学研究成果表述的基本要求。
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教育心理学完善时期的研究成果主要体现为()
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某政治老师在执教《大力发展第三产业》这一内容时，首先将学生分成若干学习小组，每组从三个方面对当地某镇进行深入调查，即：当地第三产业的现状；为什么当地要大力发展第三产业；当地该如何发展第三产业。然后学生在课堂上分学习小组展示交流成果。上述教学过程体现的学习方法是（）。
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简述教育科学研究成果的表述的目的。
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把学习教育融入履职尽责、干事创业的具体实践中，用学习教育成效保证中心工作的顺利推进，用农商行事业发展成效检验学习教育成果。
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某教师在讲授《大力发展第三产业》这一内容之前，首先将班级的学生分成若干小组，每小组从三个方面对当地某区域进行深入调查，即：当地第三产业的现状；为什么要大力发展第三产业；该地区应该如何发展第三产业。然后，在教学中请学生在课堂上按照小组展示并交流成果。这种教学过程体现的学习方法是（ ）。
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未经权利人同意，其他人擅自使用权利人的智力成果即构成侵权，这体现了知识产权的（）
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一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是 （）。
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发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。因此，发展与教育心理学的研究了作必须和教育实际密切结合，即遵循（）的要求。
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工程教育认证强调三个理念中最核心的理念是成果导向教育，是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后获得的学习成果。（ ）
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最近一段时间，汉语中夹杂外语词的现象成了舆论关注的焦点。有专家表示，汉语中大量使用外语词，既破坏了汉语言文字的严整与和谐，破坏了汉语的“纯洁”，也消解了中国文化精深而丰富的内涵，不利于汉语的健康发展。这种观点，在网上引起了不小的争议。例如你不赞同专家观点，其理由是（）①以包容的心态吸纳一些外语词，可以增强汉语的表现力②学习和吸收外来文化的优秀文明成果是文化创新的根基③有选择地吸收和借鉴外来文化，是
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要认真总结这次党史学习教育的成功经验，建立（)制度机制，不断巩固拓展党史学习教育成果。
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开展“两学一做”学习教育是巩固拓展（）教育实践活动和（）专题教育成果
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学者们对学校教育情境下的移动学习展开了不同研究，在移动终端教学应用、（)等领域都取得了丰硕的成果。
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衡量教育研究成果在实际应用方面的现实可能性指标是（)。
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学习教育环节“三看”分别是一看“三项教育”是否都开展；二看政法干警学习教育参与率是否达标；三看学习教育成果有没有转化为思想成果和工作成果。对达不到预期效果的，要进行“补课”。（）
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某政治老师在执教《大力发展第二产业》这一内容时首先将学生分成若干学小组，每组从三个方面对当地某镇进行深人调查即:当地第二产业的现状;为什么当地要大刀发展第三产业;当地该如何发展第三产业。然后学生在课堂上分学习小组展示交流成果。上述教学过程体现的学习方法是（）。
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