一般认为（）岁是幼儿从直觉行动思维向具体形思维转化的关键年龄
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直觉行动思维表现为（）。
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（）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。
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直觉行动思维
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处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是（）
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幼儿（）的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维等几个阶段。
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写作过程一般要经历内部言语向（）的转化，从（）思维向（）思维的转化。
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简述儿童直觉行动思维的特点。
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一般认为，小学生思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。
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皮亚杰认为，()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
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幼儿初期，儿童的思维还保留着相当的直觉行动性，但它同婴儿期相比已发生了质的变化。主要表现在（）
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（）阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。
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直觉行动思维又叫作手和眼的思维。
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直觉行动思维一方面使儿童的动作（），一方面把客体从时间和空间上（）。
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动作思维也称直觉行动思维，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。
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直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三种思维方式具有内在的逻辑关系。
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直觉行动思维的主要特点有哪些？ ( )
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下面关于幼儿思维的直觉行动性特点描述正确的是：（ ）
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幼儿期的思维主要处于直观行动思维的水平,在整个幼儿期内,思维的特点又总是在不断发展变化着的,体现了从直观行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。你认为这个观点
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一般认为，（ ）岁是小学儿童思维由形象向抽象思维过渡的“转折点”。
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直觉行动思维活动的典型方式是（）
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幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
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小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个明显的质变过程。一般认为，这个转折期在（）
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下列不属于大班幼儿心理特点的是（） A、好学好问 B、抽象逻辑思维开始发展 C、个性初具雏形 D、以直觉行动思维为主
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直觉行动思维的特征不包括（)。