口语交际素养 名词解释
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改“听说训练”为“口语交际”注重提高口语交际能力，这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。
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口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。
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以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。
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现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）
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口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
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口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。
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在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的.正面影响的语境，这被称之为（）。
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在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
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使学生掌握一定的口语交际的技能、（）及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务。
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某教师为强调口语交际与现实生活的关联，将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是( )。
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实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
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口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
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“听、说、读、写”是口语交际中的基本交际行为。
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语言交际分为口语交际和书面语交际两种。
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“听、说、读、写”是口语交际中的基本交际行为。（）
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口语交际课堂，应该让口语交际行为真实地发生；在其他课堂，学生也应自觉运用口语交际知识。
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口语交际主体为了获得交际的成功而自觉创造出具有积极、正面影响的语境叫做（）
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小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()
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口语交际 名词解释
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在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确;要 求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思;必须要求学 生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的() 。
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）
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案例分析题班的班主任，班级日常工作非常繁忙，但是他仍然坚持认真备课、上课，按时批改作业，对工作从不敷衍塞责。同时，李老师还挤出时间加强业务学习，大胆探索新的教学模式，不断提高专业素养。教学中，他发现有的同学学习很用功，但课堂上主动性不够，不善于表达自己的想法。于是，李老师就组织演讲比赛、口语交际训练等活动，激发学生的积极主动性，提高他们的人际交往能力。这一做法取得了良好的效果。请运用教师职业道德相
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