口语交际课的一般教学步骤是:明确交际任务-(),-()-()-展交际成果。
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在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法?
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以下是一堂口语交际课的教学目标设计,阅读并回答问题。(1)通过本次活动使学生辨清上网的利与弊,并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识;(2)训练学生的口语表达能力,全面提高学生的语文素养素质;(3)促进学生合作意识的加强,增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是()。
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口语交际课的教学设计,首先要选择好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的()和(),使每个学生有话可说,有话要说。
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口语交际教学是一种情境言语实践,是面对面的往来互动的信息交流活动。
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现代信息技术的迅速发展,使口语交际应用的范围和频率得到极大提高,由此可见,口语交际教学将()
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培养学生的口语交际能力是新课标的要求,而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动,通过模拟真实情境,训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西,也不符合新课标的要求。因此,采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣,保证教学效果,当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学,其中不合理的一处是()。
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下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能()
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口语交际教学目的的特征是发展性,()性和操作性。
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在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
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口语交际教学的核心是()。
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使学生掌握一定的口语交际的技能、()及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务。
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“口语交际”教学目标的特征是:(1)();(2)();(3)()。
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实施口语交际教学,要努力设计()的交际情境。
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口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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口语交际教学的主要特点是()。
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
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口语交际教学的教学策略主要有()。
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突破“听”、“说”分开表述的传统并明确提出“口语交际”的理念是()文件。
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( )是口语交际教学,区别于听说教学的本质特征。
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口语交际课要根据交际内容和教学计划要统筹安排,“独白”、“对白”两种方式兼顾。
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在汉语学习高级阶段,口语课的主要教学任务是进一步学习各种功能的表达方式,加强语段、语篇的表达训练,帮助学生不断提高运用汉语进行高层次的口语交际能力。
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()
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19、培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。()
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