“口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（）。

相似题目

• 《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

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• 口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。

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• 以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。

  A . 活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求 B . 对学生提出的要求过多，不利于目标的达成 C . 教学目标设计淹没了教学重点 D . 活动目标设计脱离学生与教材实际

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• 口语交际教学是一种情境言语实践，是面对面的往来互动的信息交流活动。

  A . 正确 B . 错误

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• 以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。

  A . 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意 B . 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文 C . 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力 D . 根据表达的需要，借助语感和语文常识，学会修改别人的作文，使其文从字顺，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解

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• 现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）

  A . 有助于社会交往能力的提高，满足现代社会对人才的要求 B . 有助于书面交际能力的提高，促进学生语文能力的协调发展 C . 改变目前语文教学中只重目治、忽视口耳训练的现状 D . 有助于思维能力的提高，促进学生智力的发展

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• 口语交际教学目的的特征是发展性，（）性和操作性。

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• 在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。

  A . 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B . 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C . 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D . 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

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• 口语交际教学的核心是（）。

  A . “说” B . “交际” C . “听说” D . “倾听&rdquo

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• 口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行。

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• 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。

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• 口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。

  A . 正确 B . 错误

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• 口语交际教学的主要特点是（）。

  A . A、创造性、互动性、综合性 B . B、情境性、单一性、综合性 C . C、情境性、互动性、复杂性 D . D、情境性、互动性、综合性

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• 口语交际教学有哪些特征？ 

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• 在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

  A . 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B . 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C . 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D . 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

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• 口语交际教学目标具有（）三个特征。 

  A . 发展性、创造性、操作性 B . 发展性、整体性、实践性 C . 发展性、整体性、操作性 D . 科学性、整体性、操作性

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• 口语交际教学的教学策略主要有（）。

  A . 看、听前谈话 B . 精心设计交际的情境 C . 努力实现口语交际的双向互动 D . 多给学生提供口语交际的实践机会

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• 以下某教师对7～9年级口语交际和综合性学习教学目标的认识，错误的一项是（）。

  A . 讲述见闻，完整准确、突出要点。复述转述，内容具体、语言生动。能就适当的话题作即席讲话和即兴演讲 B . 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见 C . 能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告 D . 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处

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• （ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。

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• 小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()

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• 在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）

  A．注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B．营造说话情景、激发学生表达交流的兴趣 C．鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D．小组相互评价、体现了评价主体的多样化

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• 口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）

  A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识 C．重视口语交际的文明态度和语言修养 D．口语交际是听与说双方的互动过程

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• 19、培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。（）

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