20世纪50年代,周恩来提出了知识分子
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乔瑟夫•勒夫(JosephLuft)和哈里•英格拉姆(HarryIngram)在20世纪50年代提出了一个什么理论?()
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20世纪50年代,英国哲学家()在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”,将知识分为明确知识和默会知识。
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一个外国记者在谈到20世纪50年代召开的一次国际会议时说:“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度,但是它改变了会议的航向。”“会议的航向”发生变化的主要原因是,周恩来提出了()
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英国哲学家()在20世纪50年代末提出了言语行为理论。
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20世纪60年代,周恩来将我党提出的一系列和平解决台湾问题的思想、政策和主张归纳为()
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20世纪50年代,美国心理学家()根据在匹兹堡地区的调查结果提出了“双因素理论”。
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20世纪50年代中期爱德华•伯纳斯在()一书中提出了“策划”的概念。
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马斯洛在20世纪50年代提出了"需要层次论",以下对此表述正确的是()。
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出于对教育事业的关心,对钢铁事业的牵挂,周恩来总理于20世纪50年代曾多次访问北京科技大学,请问周恩来总理共访问北京科技大学几次()?
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20世纪50年代,()提出了需要层次论。
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20世纪50年代以来,前苏联教育心理学界理论思想比较活跃,提出了一些学习理论,主要包括()
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20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家( ) 第一次提出了教育目标分类理论。
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20世纪50年代,我国提出了( )的建设目标
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20世纪50年代末60年代初,毛泽东在读苏联《政治经济学教科书》时,提出了一个重要观点,认为( )。
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20世纪70时年代初,毛泽东、周恩来抓住时机在中美关系上发起了:
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英国著名心理学家弗洛姆在20世纪50年代提出了“社会性格”的概念。
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从20世纪50年代中期,毛泽东、周恩来就带领我们党开始了和平方式解决台湾的探索。()
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20世纪50年代,邓小平提出了
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20世纪70时年代初,毛泽东、周恩来抓住时机在中美关系上发起了“排球外交”。
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20世纪50年代,中国在外交领域首次系统地提出了(),这是我国外交建设的重要成就。
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20世纪50年代,周恩来提出了知识分子是( )
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20世纪50年代末,提出了双因素理论的是美国一心理学家
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20世纪50年代,()把“重视物”和“重视人”的观点结合起来,提出了目标管理的思想。
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