20世纪50年代,美国心理学家()根据在匹兹堡地区的调查结果提出了“双因素理论”。
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市场细分是20世纪50年代中期由美国市场营销学家温德尔·斯密首先提出来的一个概念。
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市场细分是20世纪50年代中期由美国市场营销学家温德尔.斯密首先提出来的一个概念。( )
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美国社会学家贝克尔(H.S.Becker)曾经在20世纪50年代中期尝试用提高工作满意度的方法来提高员工的工作绩效,研究发现两者之间()。
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20世纪50年代后期,美国经济学家米尔顿·费里德曼创立了“货币主义”理论,公开与凯恩斯主义唱反调。二战后至20世纪90年代美国经济发展过程中,体现米尔顿·费里德曼这一主张的是()
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20世纪50年代中期,美国市场学家温德·史密斯提出:市场细分是对()进行分类。
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以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系,将教学目标分为认知、情感、()三大领域,每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
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社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初,创始人是美国社会学家()。
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20世纪50年代由美国心理学家萨柏(D.Super)提出的理论是()
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美国社会学家()曾经在20世纪50年代中期尝试用提高工作满意度的方法来提高员工的工作绩效,研究发现两者之间没有显著的相关性。
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美国管理学家德鲁克在20世纪50年代中期首先在《目标管理》一书中提出目标管理思想。
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美国社会学家贝克尔曾经在20世纪50年代中期尝试用提高()的方法来提高员工的工作绩效,研究发现两者之间没有显著的相关性。
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( )是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”,由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导的。
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到了20世纪50年代后期,美国著名的行为科学家、管理理论的奠基人道格拉斯·麦格雷戈提出了()
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市场细分的概念是20世纪50年代中期美国市场营销学家()提出的。
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人本主义心理学在20世纪50-60年代兴起于美国,是美国当代心理学主要流派之一。()
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20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家( ) 第一次提出了教育目标分类理论。
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“久哈里之窗”是由美国心理学家勒夫和英格拉姆在20世纪50年代提出的,认为人的心中有三个区域分别是公开区、盲点区、未知区。
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人本主义心理学产生于20世纪50年代末和60年代初,它是对美国传统教育进行冲击,倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物有()
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市场细分是20世纪50年代中期美国市场营销学家( )提出的。
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20世纪50年代末,提出了双因素理论的是美国一心理学家
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世纪 50-60 年代,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()
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美国政府的拨款在硅谷地区早期发展中起了举足轻重的作用。20世纪50—60年代期间,仅美国国防部购买硅谷的芯片就占了其总产量的40%。材料表明当时的硅谷()
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