学前儿童口语发展可以分为（）。
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学前儿童口语的发展主要表现在（）、（）、（）、（）以及（）的发展等方面。
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游戏可以丰富学前儿童的（），满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。
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学前儿童交往中的微笑可以分为：（）。
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日本现代学前儿童美术教育发展大致分为：铅笔画时期和毛笔画时期。
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法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（）
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学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。
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（）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。
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学前儿童身心发育水平存在个体差异，其总体发展水平可以不在正常范围内。
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中国现代学前儿童美术教育发展大致分为：工业实用性――自我表现――创造和审美。
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德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论――模仿和练习――审美教育。
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按照儿童游戏的社会性水平进行分类，学前儿童游戏可以分为哪几类？
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专门的学前儿童科学教育活动可以分为哪几类？
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学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
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学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。
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学前儿童阶段具体可以分为胎儿期、婴儿期和幼儿期。这表明个体发展具有
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法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为()
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音乐教育可以促进学前儿童自我意识的发展，这是因为（)。
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影响学前儿童语言学习的因素大致可以分为三个方面（)、（)和（)。
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狭义的学前儿童语言教育只把（)岁儿童掌握母语口语的过程当作为主要研究的对象。
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学前儿童日常生活中的语言教育在日常生活中以问答和对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。（)
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在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;（)是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
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通过学前儿童健康教育评价可以使我们洞察学前儿童健康教育改革的发展趋势，以便对改革作出合乎逻辑的调整，使改革保持最好的状态。（)
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学前儿童所从事的音乐活动，从内容上可以分为（)
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