试评述学科课程论和活动课程论。
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（）
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学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以（）为中心。
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学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。
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结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程论”。
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下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是()
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在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以学生为中心的。
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16世纪，赫尔巴特提出了比较完整的学科课程的理论和方法，在《大教学论》中，它列出了20门学科的理论体系。
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下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是()。
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三种典型的经验课程理论形态包括：浪漫自然主义经验课程论、（）经验课程论和当代人本主义经验课程论。
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在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和（）
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在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以（）为中心的。
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学科课程与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以( )为中心。
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综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为()
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1983年，教育专家建议把“教材教法”课程改名为“学科教学论”，国家教委高等学校理科生物教材编审委员会也把本课程更名为“生物学教学论”。
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综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为广域课程。（)
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是
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课程论成为独立学科的标志是（）
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请你简要评述管理论、控权论和平衡论这三种行政法学说。
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1947年，陈鹤琴创立了“活教育”的思想体系，包括三大纲领：目的论、课程论和方法论。（)
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活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应以（）。
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20世界中叶以来，主张以儿童自由发展为中心的叫学科课程论。（)
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某学校在进行校本课程的开放过程中吸取了综合课程论的基本观点，将理科课程中的物理和化学等数门内容相关的学科内容整合，成为一门综合性的实践探究课程，以期能够打破原有的学科间的界限，这种综合课程称为（）
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下列不属于学科中心课程论主张的有（）
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综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为合并课程。（)
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