教育观察研究

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• 教育观察研究根据观察方式可分为（）。

  A . 自然情境中观察与实验室中的观察 B . 直接观察与间接观察 C . 参与性观察与非参与性观察 D . 结构式观察与非结构式观察

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• 学前教育观察研究

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• 在运用观察法进行教育研究时要注意（）

  A . A、善于抓住观察对象的偶然的或者特殊的反应 B . B、注意观察与分析相结合 C . C、坚持观察的客观性 D . D、做好观察前的准备工作

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• 教育观察研究

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• 观察法在教育研究中的适用范围（）

  A . 当研究目的是描述对象在自然状态的具体表现， B . 当研究需要获得研究对象或事态变化过程第一手资料时 C . 当对运用调查、实验等其它方法进行教育科研获得结果加以检验时 D . 当没有方法可用时

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• 简述教育观察研究的基本特点。

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• 教育观察研究的基本特点（）。

  A . 有明确的观察目的 B . 对观察对象不加任何干预控制 C . 有翔实的观察记录 D . 以上都是

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• 我国制定教育方针政策，观察，分析和研究现实教育问题的伦理基础是（）

  A . 马克思主义 B . 邓小平理论 C . 毛泽东思想 D . 列宁主义

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• 观察法对教育研究有什么作用？

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• 教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。

  A . 间接观察 B . 直接观察 C . 参与性观察 D . 实验室观察

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• 在教育研究中，结构性观察也称为（）

  A . A．参与式观察 B . B．变换式观察 C . C．定性观察 D . D．定量观察

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• 教育观察研究具哪些特点（）。

  A . 观察的目的指向性 B . 观察环境的自然性 C . 观察过程的间接性 D . 观察主体的能动性和观察结果的客观性

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• 下面属于教育行动研究中的观察陈述方法的是（）

  A . 问卷调查 B . 现场记录 C . 文献分析 D . 课业笔记

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• 教育研究方法中的观察法，从观察者的角度看，一般分为（）

  A . 局外观察 B . 参与观察 C . 有目的观察 D . 自由观察

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• 教育观察研究根据观察方式可分为（）

  A . A．自然情境中观察与实验室中的观察 B . B．直接观察与间接观察 C . C．参与性观察与非参与性观察 D . D．结构式观察与非结构式观察

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• 根据观察的情境条件来划分，教育观察研究可分为（）

  A . 参与性观察与非参与性观察 B . 直接观察与间接观察 C . 自然情境中的观察与实验室中的观察 D . 结构式观察与非结构式观察

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• 观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）

  A . 20年代 B . 30年代 C . 40年代 D . 50年代

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• 在教育研究中，结构性观察也称为 【 】

  A.参与式观察 B.变换式观察 C.定性观察 D.定量观察

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• 以下属于教育观察研究基本原则的事()。

  A．目的性 B．客观性 C．自觉性 D．以上都是

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• 教育观察研究，根据是否融人被观察活动，可分为（）

  A．直接观察与间接观察 B．参与性观察与非参与性观察 C．自然情境观察与实验室观察 D．结构式观察与非结构式观察

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• 教育行动研究中教师要掌握调查、观察、访谈和个案研究等基本方法（）

  是 否

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• 在学前教育研究中,观察前要制订一份完整的观察研究计划,主要包括（)。

  A．观察时间 B．观察地点 C．观察方式 D．观察对象的选择 E．对观察资料的整理和分析

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