（）一般表现为教学大纲、教材和课程
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教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
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教材的编制何课程的设置必须以水平和教学的（）和（）为基础。
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在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准和教材。
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企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下目标：（）。
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学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。
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教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。（ ）
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企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下哪些目标（）
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教材编写、教学、评估和考试命题可以不依据课程标准。
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（）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
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课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”。
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教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。
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我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。()
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国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
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在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书，其中，教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。
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国象课程标准是（）。①教与学的内容纲要②将原来的“教学大纲”改变了一个名称③教材编写、教学、评估和考试命题的依据④国家管理与评价课程的基础
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（）是国家管理和评价语文课程的依据，是语文教材编写、语文教学实施和评价的依据。
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《内蒙古自治区民族教育条例》明确规定，自治区建立健全符合民族教育实际的双语教学课程教材体系，建设蒙古文教材编译专兼职队伍，提高国家课程教材编译质量，突出地方课程和校本课程教材特色。
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企业培训课程的备课任务是要研究大纲、教材．依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要明确的目的任务有：（）。
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“教材编写、教学、评估和考试命题的依据”描述的是哪一种课程文件（ ）
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1983年，教育专家建议把“教材教法”课程改名为“学科教学论”，国家教委高等学校理科生物教材编审委员会也把本课程更名为“生物学教学论”。
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美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”（）
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教师选择教学策略的依据有:教学目的和任务要求;课程性质和教材特点;学生特点;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点。（）
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课程内容一般表现为课程计划、课程标准和教材三种形式。（)
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某地义务教育阶段开设了以“环境保护”为核心内容的新课程。该课程的教育内容如下:一方面,以本地的“森林保护、雾霾治理”等为核心组织教学内容和教学活动；另一方面,围绕上述内容开展参观、绘图、写作等活动,或补充影视、书籍等辅助教材据此可以推断出新开设的课程属于（）
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