初任教师与专家教师的知识结构对比（）
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新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。
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教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（）、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
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周卫报告中指出：专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。
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在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（），即教师在实现教学目的行为中所具有的（）以及与之相关的知识
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专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上策略知识占有较大优势。
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()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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教师知识结构的核心是教师的（）
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简述英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。
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专家教师除了具有明确知识、案例知识外，还应具有（）。
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教师专业共同体对于初任教师发展有何意义？
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专家教师相对于职初教师＼经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。
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( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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新手型教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。
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初任教师与专家教师的知识结构对比，主要的不同是（）
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教师知识结构的核心是教师的()
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美国学者戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组其中不包括（）
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（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
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专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。课堂教学关键干预因素。 （1）学生能自己学会的，教师不讲。 （2）尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“”的发现与解决。
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教师既要成为学科知识的专家，又要成为知识渊博的杂家。
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新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。()此题为判断题(对，错)。
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教师知识结构的核心是教师的（）。
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我国学者认为初任教师一般是参加工作达到()年的教师？
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戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组：情绪－生理的;心理的;身体－智力的。（)
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（）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程
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