简述中小学生品德不良的客观原因。

相似题目

• 存在过错行为和品德不良的学生经过转化，达到自新阶段的特点是（）

  A . 仍在不断地重复 B . 不再出现反复 C . 以崭新面貌出现 D . 对前途充满希望 E . 决心忏悔过去

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• 学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()。

  A . A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B . B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C . C．学生思想内部矛盾转化的规律 D . D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律

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• 简述中小学生品德不良的表现。

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• 简述当代大学生品德现状的特点。

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• 学生不良品德的转化包括以下阶段（）。

  A . 改过自新的意向 B . 醒悟 C . 巩固和稳定 D . 转变

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• 学生不良品德的转化包括以下阶段（）

  A . 改过自新的意向 B . 醒悟 C . 反复 D . 转变 E . 巩固和稳定

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• 造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。

  A . 家庭环境不良 B . 社会文化不良 C . 经济条件较差 D . 学校教育失误

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• 中学生形成不良品德的原因主要在于（）

  A、家庭的不良教育 B、学校教育工作的失误 C、学生的因素 D、社会的消极影响

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• 下列不良品行中，属于学生不良品德型的行为是（）。

  A . 报复、自暴自弃 B . 打架、恶作剧 C . 损坏东西、破坏公物 D . 欺骗、游手好闲

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• 简述中小学生品德不良矫正的具体操作技术。

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• 简述中小学生品德不良的主观原因。

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• 学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。

  A . 学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B . 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C . 学生思想内部矛盾转化的规律 D . 学生在活动和交往中形成思想品德的规律

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• 简述中小学生品德不良的矫正途径。

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• 简述中小学生品德不良与问题行为的区别。

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• 简述中学生品德发展的基本特征。

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• 小学生不良品德在道德认识方面的特点（）

  A . 缺少道德知识 B . 缺乏道德观念或是有错误的道德观念 C . 形成一定的错误的处世哲学 D . 正确的道德观只在一定的场合和时刻下才能起作用

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• 简述农村中小学生品德发展的特点。

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• 每当品德不良的学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，以增强他们进行这种行为的频率，这种品德不良矫正操作技术称为（）。

  A . 表彰法 B . 阳性强化法 C . 系统脱敏法 D . 负强化法

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• 学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()

  A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C．学生思想内部矛盾转化的规律 D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律

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• 对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是【】

  A.个体受不良行为习惯的支持 B.社会环境的影响 C.学校的教育方式 D.父母的溺爱和迁就

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• 根据我国教师法规的有关规定，对品德不良、侮辱学生，影响恶劣的教师，其教师资格将（）

  A．永远丧失 B．宣告中止 C．给予撤销 D．公告无效

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• 学生不良品德的主要包括的类型有：（)。A、攻击型

  B、品德不良型 C、过失型 D、压抑型 此题为多项选择题。

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• 教师对学生的思想品德方面给予客观的、公正的评价，这种权力是法律赋予教师的（）

  A．教育教学权 B．管理学生权 C．民主管理权 D．科学研究权

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• 张老师深入了解并研究班上品德不良的学生、则宜采用的研究方法是（）

  A．个案研究法 B．实验室实验法 C．观察法 D．调查法

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