简述中小学生品德不良与问题行为的区别。
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学校心理辅导与咨询需要注意的内容之一是要把学生的心理问题与品德问题分开。
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存在过错行为和品德不良的学生经过转化，达到自新阶段的特点是（）
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教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。属于评价方式中的（ ）。
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简述中小学生品德不良的表现。
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学生不良品德的转化包括以下阶段（）。
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学生不良品德的转化包括以下阶段（）
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造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。
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中学生形成不良品德的原因主要在于（）
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学生偶然出现的胆小、说谎、挑食等，在品德教育中都可以认定为问题行为。
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根据我国教师法规的有关规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣的”教师，其教师资格将（）
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下列不良品行中，属于学生不良品德型的行为是（）。
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小学生不良品德在道德认识方面的特点（）
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从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。
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每当品德不良的学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，以增强他们进行这种行为的频率，这种品德不良矫正操作技术称为（）。
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对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是【】
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在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比，并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。问题：（1）请评析该教师的教学行为。（2）谈谈你将如何应对学生的“启而不发”
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过错行为与品德不良行为的关系如何
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学生良好态度与品德的培养是一。。。。。某班为了培养学生良好的态度和品德，。。。。。目的在于让同学们能够切实参与到态度与品德的培养活动中。。。。。。。观点A:“我们可以运用言语来说服同学改变不良态度。”观点B:“我们可以选举出一位道德模范，因为良好的品德可以通过观察、模仿榜样……为而习得。”观点C:“对于有不良行为的同学。。。。适当的奖励与惩罚。”观点D:“我们可以一起制定规则，。。。。，规范大家的
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