对于课堂中学生学习结构的设计，西南大学教育学部两位李教授讲到的实现“（)”二级结构到“（)”三级结构的转变。
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李老师对学生王大鹏的评语是：这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此，你的学习成绩比以前好多了，继续加油，我看好你哦！这种评价方式是（ ）。
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大学教育主要培养学生的形象思维能力，因此课堂应该生动有趣。
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某教师研究一种新的教学模式对学生学习行为的影响，设计相关表格记录学生的课堂学习行为。这种研究方法属于（）。
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翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。
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课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。（ ）
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自习课上，班主任李老师因有事离开教室20分钟，回来后发现班级里学生们并没有因为自己的离开而违反纪律，而是都在很安静的学习。该班的课堂纪律发展处于（ ）阶段。
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每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了（）。
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设计出学生真正喜欢的课堂教学，老师应该成为学习的主人。
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研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
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每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了（ ） 。
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课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。
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大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）。
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大学教育主要培养学生的形象思维能力,因此课堂应该生动有趣。
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大学生军训当中的模拟演练属于对大学生安全教育方法中的课堂教育法。
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大学生对于《大学生安全教育》这一课程的学习主要为了达到以下哪些目的?
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大学生对于安全教育的学习可以更加的明确法律法规、校纪校规与安全的关系。
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对于大学生安全教育的学习有利于促进学生的健康成长。
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“我们习惯于在课堂、课本、实验室里学习，这远远不够。”这说明大学生应当（ ）
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4.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。
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案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络，最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。
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结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学。如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程
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【单选题】除课堂教学以外,大学生可以通过各种途径和渠道开展多方面的学习,例如,专题讨论、社会调查、参观考察、文献资料查阅等,丰富多彩的学习活动为拓宽大学生知识面、提高实践能力提供了良好的条件。这说明了大学学习的（)。
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