在美术教师专业化成长过程中,关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。
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在“教师专业化发展”研究中,文献检索过程可以作为关键词的有()
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我们认为教师专业发展是以教师个人成长为导向,以专业化或成熟为目标,以教师知识、()等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程。
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视(),发现、()、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。
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教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程,萁主要特征包()
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在美术活动中,培养( )是发展儿童美术才能的关键。
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在教师成长过程中,教师与教师之间的差距往往不在于学历的高低,而在于()。
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( )是教师成为研究者的起点,是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。
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教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。( )
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教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。
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个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中,强调教师作为自身专业发展的主人,自己设计学习活动,自己确立学习目标,并选择为实现目标需要进行的学习活动。
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实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视(教育实践),发现、(分析)、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。
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从教师专业成长的过程、内容、方法来说具有以下特点()。
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教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程,主要特征包()
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在美术活动中,培养()能力是儿童认识、理解、描绘对象的主要途径,也是发展儿童美术才能的关键。
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教师专业发展的中心是教师专业成长,这种成长是一个()的过程,是一个不断发现问题,解决问题的过程,需要随时随地以更方便的形式加强教师素质和自身修养。
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()大学教育学院高级讲师大卫•特里普强调,要善于发现并解释教学中的关键事件,并运用其来提升教师的专业素养,改进教育教学效果,关键在于发展教师的专业判断力。
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教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程,其成长是多阶段的连续过程,具有多阶段性特征。
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____被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,是开展校本研究的基础和前提
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幼儿教师口语是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的教师职业技能训练课程,它具有
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在《校本研修引领教师专业化成长》报告中,校本研修具有()要素。
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教师的终身发展有四个层次,其中,能研究教学,追求教师在教学工作中的个人价值的实现,在学生的成长中求得自我发展,属于教师发展层次中的()
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在教师成长过程中,教师与教师之间的差距往往不在于学历的高低,而更重要在于()