下列不适合作为初中生综合·探索领域美术教学评价要点的是( )。
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初中教师杨某准备引导学生进行有关亲情的课文诵读,下列不适合作为阅读材料的是()。
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在教学活动中.老师不要求初中生记笔记,对高中生只要求记讲课要点,这是基于()。
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下列选项中,不适合作为初中水粉风景写生的教学方法是( )。
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不属于“综合•探索”领域的三个层次的有()。
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不适合作为初中生“设计•应用”学习领域评价要点的是( )。
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教师对初中语文教学评价的解说,不正确的一项是()。
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将认知领域的教学目标分为了解(识记)、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是()。
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霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化-理解-应用-评价-综合的领域是()
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下列选项中,不适合作为《一版多色画》一课教学目标的是:
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布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、()、运用、分析、综合、评价六级。
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《全日制义务教育美术课程标准》根据学生()划分为造型。表现、应用;设计、欣赏;评述、综合;探索四大学习领域。
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综合•探索学习领域的综合性学习体系分为三个层次:()、美术与其他学科相综合、美术与其他现实社会相联系。
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下列选项中适合作为“欣赏·评述”领域第四段美术学习活动的是( )。
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下列哪一项不属于“综合一探索”学习领域( )。
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下列选项中,不属于“综合•探索”学习领域倡导的学习观念的是( )。
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在“综合•探索”学习领域中强调美术应该( )。 ①与现实社会相联系 ②与人生价值观相联系 ③与其他学科相综合 ④与社会环境相融合 ⑤将美术各学习领域融为一体
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基础教育课程改革实施以来,中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限,以()划分学习领域,由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。
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认知领域的教学目标分为知识、领导、应用,分析、综合和评价等六个层次,形成低到高的阶梯。
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下列选项中,不适合作为一节“欣赏•评述”领域美术课学习活动的是( )。
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《美术课程标准》根据美术()来划分学习领域,分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
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下列不适合作为初中音乐创编教学的活动是()。
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下列选项中,不适合用来作为网站评价标准的是()。
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目前,我国已把足球纳入学校体育课程教学体系,作为体育课必修内容,为学生提供学习足球的机会;把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价,写实记录,形成档案,供上一层学校招生参考。结合素质教育的相关内容,下列说法不准确的是()。
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无领导小组讨论过程中,考官作为旁观者,全程不参与讨论,观察考生的行为表现,对考生的能力、素质和个性特质是否适合岗位需求,进行综合评价。
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