教育电视节目的文字脚本包括画面写作和解说词写作
相似题目
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在解说词的写作中体现指要性的方法有（）。
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电视音乐不是画面和解说的延伸。
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标题式文字说明在写作上的要求不包括（）
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文字稿本采用画面和解说词穿插、交错的形式，即写一段画面，接着写一段解说，如此反复，这种格式称为（）。
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多媒体课件写作工具的种类很多，功能也不尽相同。根据它们提供的编辑方式不同分为3种：基于脚本的写作工具、基于流程的写作工具、基于时序的写作工具。
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说明，是写作者运用解说性语言，对事物的形状、结构、功能、用途、成因、性质、特征、关系、意义等进行客观地介绍和解释的一种表达方式。
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综合运用画面、音响、屏幕文字和解说、论述性语言以表情达意、叙事分析，是表现手段最为丰富的述评，也是最能体现电视传播特点、发挥电视传播优势的电视评论形式，叫做（）。
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电视解说词的基本写作方式是什么？
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穿插式文学脚本就是把电视画面的内容和解说词穿插在一起，也就是写一段画面内容，在接着写一段解说。
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解说词的写作要求？
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从写作规则上来看，（）应该开宗明义，用简练、直接的方法和文字揭示主题。
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电视教材是一种视听结合的教材，画面固然是基础，而解说词也是一个重要的组成部分，解说词在实际应用中可以起到的作用包括（）.
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脚本写作的基础为（）
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电视解说词的写作不能看图说话。
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解说词要富有情感，写作解说词，要有一种面对听众的潜在交流感。这种说法对吗？
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解说词是对实物和形象的解说文字，所以必须以实物和形象为写作依据。
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请依据给定的采访素材，写作一篇广播音响报道文稿，并自行录制解说、编辑同期声，完成音频的制作。最后将广播报道文稿和音频链接一同提交。 要求：音频时长3-4分钟；同期声只能使用素材中采访对象的声音，不能使用其他人的解说或采访声音。
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传统的电教技术如幻灯，投影、电视、录音、录像等与先进的多媒体技术相结合，推陈出新，在新世纪的现代教学中仍大有作为。教师利用幻灯、投影设计教学，可灵活控制教学信息输出、解说速度，从而提高教学效益。运用电视录像技术，以及录音合成剪辑技术，设计课堂教学，令画面清晰，生动形象，色彩丰富，感染力强。从这段文字，我们不能推出的是()。
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语文教师的语文专业知识包括现代汉语、古代汉语、写作学和文学、语文教育史。（)
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秘书的语言文字运用能力包括：阅读能力;（);说话能力;写作能力.
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8、文字脚本中包括画面和时间两部分内容。
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古人说词体的写作特色“铺叙”，指直接而充分地抒发情感。
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影视产品积压纸媒读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂，具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者们疑惑：文学是否已成为夕阳？ 没错，如果文字只是用来记录实情、实景、实物、实事，这样的文学确实已遭遇强大对手，落入螳臂挡车之势，出局似乎是迟早的事。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本，优秀的文学实中寓虚，虚实相济，虚实相生，常有镜头够不着
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9、古人说词体的写作特色“铺叙”，指直接而充分地抒发情感。