在学习完《唐睢不辱使命》一课后，教师引导学生归纳和文中“岂直五百里哉”中的“直”、“以五百里之地易安陵”中的“易”用法相同的句子，以下不符合要求的一项是（）。

在学习完李白的古诗《蜀道难》后，教师引导学生归纳李白其他运用夸张手法的诗词，其中错误的一项是（）。

A . 白发三千丈，缘愁似个长 B . 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 C . 黄河之水天上来，奔流到海不复回 D . 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

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在学习完《逍遥游》一课后，教师指导学生归纳虚词“而”字的用法，四位学生分别给出了以下答案，请从中选出答案错误的一项（）。

A . 学生甲：而宋荣子犹然笑之（连词，表顺承） B . 学生乙：怒而飞（连词，表修饰） C . 学生丙：决起而飞（连词，表顺承） D . 学生丁：若夫乘天地之正，而御六气之辩（连词，表并列）

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学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。

A . 河曲智叟亡以应。（《愚公移山》） B . 苔痕上阶绿，草色入帘青。（《陋室铭》） C . 当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》） D . 日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）

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在学习完《烛之武退秦师》后，教师引导学生归纳和文中"是寡人之过也"结构相同的句子，以下错误的一项是（）。

A . 死生，昼夜事也（《（指南录）后序》） B . 四时之景不同，则乐亦无穷也（《醉翁亭记》） C . 五人者，……死焉者也（《五人墓碑记》） D . 养生丧死无憾，王道之始也（《寡人之于国也》）

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在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳，以下归纳错误的一项是（）。

A . "所赖君子见机"中的"见" B . "属予作文以记之"中的"属" C . "北冥有鱼"中的"冥" D . "若不阙秦，将焉取之"中的"阙"

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在学习完《寡人之于国也》一课后，教师启发学生总结和文中"养生丧死无憾，王道之始也"一句句式相同的句子，以下学生给出的答案中不符合要求的一项是（）。

A . 浙江之潮，天下之伟观也（《观潮》） B . 下视其辙，登轼而望之（《曹刿论战》） C . 问其姓氏，是金陵人，客此（《湖心亭看雪》） D . 城非不高也，池非不深也（《得道多助，失道寡助》）

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在学习完《伶官传序》一课后，教师为学生布置了总结被动句式的用法的作业，以下学生的作业不满足要求的一项是（）。

A . 学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：则令之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。 B . 学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 C . 学生丙：用"见""见……予……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。 D . 学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。

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在学习完《荆轲刺秦王》一课后，教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

A . 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 B . 妣，先大母婢也，乳二世 C . 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 D . 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也

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在学习完《孔雀东南飞》一课后，教师引导学生归纳"东西植松柏，左右种梧桐"这种古代诗文中常用的修辞手法，以下归纳错误的一项是（）。

A . 五步一楼，十步一阁。（《阿房宫赋》） B . 叫嚣乎东西，隳突乎南北。（《捕蛇者说》） C . 不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》） D . 赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。（《赏花》）

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学习完《林教头风雪山神庙》一课后，为了提高学生的文学素养，教师为学生布置了以下作业：阅读名著《水浒传》，并总结作品中人物的绰号。学生给出的作业不满足要求的一项是（）。

A . 豹子头--林冲小旋风--李逵花和尚--鲁智深黑旋风--柴进 B . 云里金刚--宋万青面兽--杨志美髯公--朱仝浪里白条--张顺 C . 智多星--吴用及时雨--宋江母夜叉--孙二娘圣手书生--萧让 D . 金眼彪--施恩白面郎君--郑天寿母大虫--顾大嫂一丈青--扈三娘

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在学习完《答谢中书书》后，教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象，其中不符合要求的一项是（）。

A . 《答谢中书书》中的古今异义词有"四时俱备"中的"时"、"晓雾将歇"中的"歇"等 B . 《三峡》中的古今异义有"或王命急宣"中的"或"、"至于夏水襄陵"中的"至于" C . 《爱莲说》中的古今异义词有"可爱者甚蕃"中的"可爱" D . 《桃花源记》中的古今异义有"阡陌交通"中的"交通"、"来此绝境"中的"绝境"

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学习完《藤野先生》一课后，教师引导学生对文中的修辞手法进行归纳，以下学生给出的答案不正确的一项是（）。①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竞没有说。⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

A . 学生甲：①句既用了夸张，又用了比喻。 B . 学生乙：②③句都用了比喻。 C . 学生丙：④⑦句都用了反语。 D . 学生丁：⑤⑥句也用了比喻

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学习完《鲁提辖拳打镇关西》一课后，为了提高学生的文学素养，教师为学生布置了以下作业：阅读名著《水浒传》，并总结作品中人物的绰号。学生给出的作业不满足要求的一项是（）。

A . 豹子头--林冲小旋风--李逵花和尚--鲁智深黑旋风--柴进 B . 云里金刚--宋万青面兽--杨志美髯公--朱仝浪里白条--张顺 C . 智多星--吴用及时雨--宋江母夜叉--孙二娘圣手书生--萧让 D . 金眼彪--施恩白面郎君--郑天寿母大虫--顾大嫂一丈青--扈三娘

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在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。

A . 学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 B . 学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 C . 学生丙：用"见”“见……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。 D . 学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。

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在学习完《过秦论》后，教师引导学生归纳动词的使动用法，以下归纳错误的一项是（）。

A . 行仁义而怀西戎，遂王天下 B . 直可惊天地，泣鬼神 C . 河曲智叟笑而止之日 D . 大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣

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学习完《鸿门宴》后，教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结，以下说法错误的一项是（）。

A . "从此道至吾军"中的"军"是名词，"军队"的意思 B . "六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死"中的"军"是名词，古代军队的编制单位。每军一万三千五百人 C . "楚子伐随，军于淮汉之间"中的"军"是"军队驻扎"的意思 D . "操引军从华容道步走"中的"军"是"军队"的意思

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学习完《鸿门宴》一课后，教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法，以下归纳错误的一项是（）。

A . 臣死且不避，卮酒安足辞 B . 穷且益坚，不坠青云之志 C . 郑人有且置履者 D . 不直，则道不见，我且直之

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教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列归纳错误的一项是（）。

A . 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B . 零丁孤苦，至于成立 C . 臣少多疾病，九岁不行 D . 但以刘日薄西山，气息奄奄