学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范，主要通过什么形式进行（）。
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个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（）。
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社会向个体提出更多要求，同时个体对社会影响最大的时期，是()
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教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。（ ）
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教育活动、教育系统对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用指的是（ ）。
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积极心理学提倡对（）或（）具有的问题做出积极的解释，并使个体或社会能从中获得积极的意义。
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道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。
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“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。 （ ）
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涂尔干说过“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（ ）。
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学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范，使个体社会化过程进入有意识状态。
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（ ）
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道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。
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构建职业教育体系要求该体系能够根据经济社会发展及个体发展需要进行动态的调整与完善。
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再社会化有两种基本类型：一种是主动再社会化，个体主动、自觉地调整自己，适应新的情况；另一种是强制再社会化，这是对未能成功完成初期社会化的个体进行重新再教育的过程，使他们接受社会现行的行为规范和文化模式，成为一名合格的社会成员。
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。
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教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型
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社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的 【 】
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涂尔干说过：教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）
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外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中，对个体身心发展持外铄论观点的有()。
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当代社会，____教育对个体发展的主导作用的发挥是有条件的。