总体来说，遗传对心理发展的影响的最可能比例为（）
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遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈（）趋势。
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对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起()
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婴儿发展是指个体受遗传、环境、学习等因素影响，进行一系列心理变化的过程。
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对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。
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对同卵双生子与异卵双生子或普通兄弟姐妹的比较，是研究遗传对心理发展作用的最有效的途径。
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对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）
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对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）
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蒙台梭利在治述儿童心理发展与遗传，环境的关系上，其思想不受（）的影响。
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教育差别和遗传差别对心理发展的影响是（）。
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心理发展是遗传和环境共同作用的结果，二者在心理发展中共同作用并相互影响。
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（）使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
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对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（ ）。
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对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（ ）。
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阿德勒认为，遗传与环境只能为个体的心理发展提供可能性和客观条件，因为即使有相同的遗传和环境因素，也很难保证每一个体都能发展成相同的性格。每个人都会创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。为此，阿德勒提出“（）”的概念。
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遗传素质和生理成熟对心理发展的影响表现在（ ）。
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遗传是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要因素，是个体心理发展中占据主导作用的因素。（ ）
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遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。
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成熟和遗传因素一样，虽然在一定程度上制约个体心理的发展，但它们只为心理发展提供了一种可能性，而将这种可能性变成现实性的决定因素是（）
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“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。
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（）影响儿童心理发展的主要因素应该是遗传。
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遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则决定儿童心理发展的现实性。（)
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（）是影响心理发展的最基本的关系
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