从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行判别教育,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。这体现了_____教学原则。 【 】
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教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学,体现了教学的()。
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()就是要求教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使学生的才能、品行都得到充分的发展。
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教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的()。
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教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学体现了教学的()。
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教师要从学生的实际情况,个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展,是因材施教原则。
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“育人为本”的儿童观要求教师要从幼儿的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行 有差别的保育教育,使每个幼儿都能扬长避短。这体现了“育人为本”的( )。
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以学生为本就是以育人为本,学校要从学生的需求出发,尊重学生的()等差异,在结合自身实际情况的基础上开展多样化、个性化的教学。
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从市场发展的实际情况出发,判别供给档次和需求水平之间是否处于错位的状态,其结构形式属于()。
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从幼儿的实际情况、个别差异出发,进行有差别的教育,使每个幼儿获得最佳的发展是()。
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教育立法必须从教育工作的实际情况出发,从现实国情出发,从社会生产力的发展水平出发,从已有的经济基础出发。这体现了教育立法的( )。
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教师经过对学生风格的分析,发现学后整体对绘画有较浓厚的兴趣,鉴于此,教师就应该从学生的兴趣点出发,采取相应的教学期工作总结形式让学生主动地参与到数学过程当中,即()
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教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学.体现了教学的()
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导游人员从旅游者不同的实际出发,因人、因景而异,做到有的放矢地进行导游讲解,这是导游讲解()原则的体现。
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教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学。这一原则是()
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教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的()
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教师要从学生实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。体现了教学的( )。
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统一要求原则,是指教师在教学中既要从国家的需要出发,面向全体学生,坚持培养人的统一质量规格,保证课程标准的落实;又要根据学生的实际情况,有的放矢地进行个别教学,区别施教,使每个学生的个性得到充分发展。
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所谓针对性是指导游人员从游客的实际情况出发 ,()地进行导游讲解。
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所谓针对性是指导游人员从游客的实际情况出发,( )地进行导游讲解。
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在保证向幼儿传播科学性的健康知识的同时,要从理想的角度出发,结合不同年龄幼儿的身心发育特点、季节、地区、生活条件等情况,有的放矢地进行教育。()
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因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发,有的放矢地进行_____的教学,使每个学生都能获得最佳发展的原则。
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3、导游讲解要从游客的实际情况出发,因人而异、有的放矢进行导游讲解,这是遵循的()原则。
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在德育过程中,教育者必须从学生的年龄特征、个别差异以及思想实际出发,因势利导,有的放矢地进行思想品德教育,防止成人化、模式化和一般化。这一原则是()。
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