因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行_____的教学，使每个学生都能获得最佳发展的原则。
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教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学，体现了教学的（）。
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导游讲解原则中的针对性要求导游人员从对象的实际情况出发，因人而异，有的放矢。
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在运用反复性原则时，施教者要从婴儿的发展需要和兴趣出发来设计发展目标和游戏。
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教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。
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教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的（）。
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农业区划必须在组织调查、分析与研究方法及成果实施等方面，都要从我国的实际情况出发，遵循（）原则。
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公共关系调查研究的实事求是原则是指一方面需要按事物的实际情况办事，另一方面也要从实际出发，找出周围事物内部的联系及其规律。（）
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在运用反复性原则时，施教者要从()出发来设计发展目标和游戏活动。
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教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是因材施教原则。
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“育人为本”的儿童观要求教师要从幼儿的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行 有差别的保育教育，使每个幼儿都能扬长避短。这体现了“育人为本”的（ ）。
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所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（）。
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以学生为本就是以育人为本，学校要从学生的需求出发，尊重学生的（）等差异，在结合自身实际情况的基础上开展多样化、个性化的教学。
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在会展旅游的策划中，要从实际情况出发，按照一定的程序，制定出最佳的可行方案，以取得经济效益、社会效益和环境效益的统一。这是会展旅游策划原则之一的（）
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教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学．体现了教学的()
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所谓为人师表是指教师要在各方面都成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（）决定的。
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教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。这一原则是（）
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教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）
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教师要从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。体现了教学的（ ）。
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统一要求原则，是指教师在教学中既要从国家的需要出发，面向全体学生，坚持培养人的统一质量规格，保证课程标准的落实；又要根据学生的实际情况，有的放矢地进行个别教学，区别施教，使每个学生的个性得到充分发展。
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从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行判别教育，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。这体现了_____教学原则。 【 】
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在运用重复性原则时施教者要从婴儿的发展需要和兴趣出发来设计发展目标和游戏。（）
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3、导游讲解要从游客的实际情况出发，因人而异、有的放矢进行导游讲解，这是遵循的（）原则。
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（）在运用反复性原则时，施教者要从婴儿的发展需要和兴趣出发来设计发展目标和优秀
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在德育过程中，教育者必须从学生的年龄特征、个别差异以及思想实际出发，因势利导，有的放矢地进行思想品德教育，防止成人化、模式化和一般化。这一原则是（）。
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