当课程被认为是经验时，一般特点在于（）

相似题目

• 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。

  A . 关注幼儿园环境的创设 B . 注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C . 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D . 强调教师的事先预设

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• 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。

  A、学科中心课程 B、活动中心课程 C、经合课程 D、隐性课程

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• 当课程被认为是活动时，其特点在于（）

  A . A、强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性 B . B、强调以活动方式开展课程教育教学活动 C . C、强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程 D . D、从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科 E . E、重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系

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• 当课程被认为是活动时，其特点在于()。

  A . A．课程是与学习者个人经验相联系、相结合的 B . B．强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性 C . C．从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析 D . D．重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系 E . E．强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程

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• 课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（）的理念。

  A . 学科课程 B . 活动课程 C . 学生课程 D . 显性课程

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• 在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。

  A . 正确 B . 错误

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• 经验课程的主导价值在于（）。

  A . A.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产 B . B.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受 C . C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识 D . D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的和解决问题的视野和方法

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• 一般认为菠菜与豆腐共同烹调是一种不科学的食物搭配。当二者共同食用时，可形成不易被肠道吸收的化合物为（）

  A、植酸钙 B、钙皂 C、草酸钙 D、植酸锌 E、草酸锌

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• 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。

  A . 正确 B . 错误

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• 当课程被认识为是知识并付诸实践时，一般特点在于（）

  A . A．课程是先验的、既定的、静态的 B . B．课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的 C . C．课程是社会选择和社会意志的体现 D . D．课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的

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• 认为“学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径”，这是（）的观点。

  A . 经验主义课程论 B . 要素主义课程论 C . 永恒主义课程论 D . 社会改造主义课程论 E . 存在主义课程论 F . 后现代主义课程论

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• 课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。

  A、学科课程 B、活动课程 C、学生课程 D、教师课程

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• “课程即经验”思想的一般特点是（）。

  A . 课程是从学习者的角度出发和设计的 B . 课程与学习者的个人经验相联系、相结合 C . 学习者是学习的主体 D . 课程是社会选择和社会意志的表现

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• "课程即学习者所获得的经验"这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

  A . 正确 B . 错误

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• 通过湖泊、水库水替换的次数指标α和β经验性标准来判别水温是否分层，当（）时，一般情况可认为湖泊、水库为稳定分层型。

  A . α<10，β<20 B . α<10 C . α<20，β<10 D . β>0

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• 一般采用利润额变化和时间变化的比率来测定文化产品所处的阶段，当比率大于（）时，被认为处于成长期。

  A . 5% B . 10% C . 15% D . 20%

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• 在同时发生的多种原因中，有的属于被保危险，有的属于非保危险。当对此损失不能划分时，一般认为（）。

  A . 保险人按照公平原则分摊 B . 保险人应负全责 C . 保险人必须承担半数以上责任 D . 保险人与被保险人协商解决责任

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• 一般认为，随着员工的管理者素质的不断提高，管理的幅度可以适当增加，但又不能过大，原因在于随着管理幅度的增加，上下级之间的关系，员工之间的关系将呈现复杂化。因此当管理幅度顺序增加时，各种关系将（）。

  A . A、按算术级数增加 B . B、按几何级数增加 C . C、按一对一关系增加 D . D、不存在相应的比例关系

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• “课程是经验”的观点具有这样的特点 【 】

  A．强调学习者是课程的主体及能动性 B．突出课程的综合性和整体性 C．课程从学习者角度出发和设计 D．课程联系学习者个人的经验 E．课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上

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• 课程即经验是指课程被定义为（)的经验。

  A、老师 B、学生 C、学习者 D、教学者

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• 通过湖泊、水库水替换的次数指标α和β经验性标准来判别水温是否分层，当（）时，一般情况下可认为湖泊、水库为稳定分层型

  A．α<10,β<20 B．α<10 C．α<20, β<10 D．β>0

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• “课程是经验”的观点具有的特点包括（）

  A．强调学习者是课程的主体及能动性 B．突出课程的综合性和整体性 C．课程从学习者角度出发和设计 D．课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上

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