3、学前儿童性格的主要特征有（)
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学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种.（l）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是（）。
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学前儿童感知发展的主要阶段：原始的感知发展阶段（0-1月），从知觉的概括向思维的概括过渡阶段（1-3岁），（）（3-6岁）。
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学前儿童家庭教育的基本任务主要有（）。
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学前儿童语言教育的方法主要有哪些？
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学前儿童心理健康的特征有哪些？
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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。
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教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。
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问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有’这说明学前儿童的思维具有（）特点。
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学前儿童的（）直接影响着幼儿活动的主动性和积极性，影响着幼儿性格的形成。
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问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”这说明学前儿童的思维具有（）特点。
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3岁左右儿童出现最初性格方面的差异主要表现在（）几方面。
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问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。
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我国对学前儿童游戏基本特征的认识有（）。
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参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的（）和对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者。
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关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（）。
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学前儿童社会教育主要捞及家庭、幼儿固和社会3个空间范围的生活。
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学前儿童早期阅读活动有哪些基本特征？
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简述学前儿童的性格特点。
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对于1-3岁的先学前期儿童来说，引起其情绪的动因主要有：（ ）。
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对于1-3岁的先学前期儿童来说，引起其情绪的动因主要有：（ ）。
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学前儿童绘画图式期的空间构图方面的特征有哪些？（ ）
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联系日常教育活动，谈谈学前儿童性格塑造的意义及途径。
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0-3岁学前儿童语言的教育有（)。
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0-3岁学前儿童语言的教育有（)。A.规范、稳固儿童的发音
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