相比一般教师，“研究型”教师的特点是（）。

相似题目

• （）一般是由教师有计划组织的活动，它的特点是全体幼儿在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的引导或指导为主。

  A . 班级活动 B . 小组活动 C . 自选活动 D . 户外自由活动

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• 与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。

  A . 正确 B . 错误

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• 一般来说，教师专业发展具有的特点是（）。

  A . 自主性 B . 阶段性和连续性 C . 情境性 D . 多样性

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• 教师良心与其他职业良心相比，主要有两个特点：层次性高和（）

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• 教师的荣誉观一般只受到教师的特点和社会价值的影响，不受到来自集体主义原则的影响。

  A . 正确 B . 错误

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• 一般采取让儿童根据自己的特点“各行其是”的方式，教师决不干扰和限制儿童学习活动中个人特有的知觉方式和创造方式的教育思想是：（）。

  A . 灌输式 B . 园丁式 C . 综合式 D . 对话式

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• 一般认为，真正的教师集体，应该具有的特点包括（）

  A . 共同的奋斗目标 B . 有坚强、统一的领导 C . 有统一的教育理念，与学生集体保持密切的联系 D . 教师个人利益与集体利益保持一致

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• 相比于1997年版的《中小学教师职业道德规范》，2008年《中小学教师职业道德规范》在“关爱学生”一项中，新增的内容是（　　）。

  A . 关心爱护全体学生，尊重学生人格 B . 保护学生安全，关心学生健康 C . 不讽刺、挖苦、歧视学生 D . 不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益

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• 与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 一般来说，教师的职业特点包括（）

  A、父母角色 B、管理者角色 C、研究者角色 D、传道者角色 E、示范者角色

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• 教师的职责不仅仅是"传道、授业、解惑"，教师自己必须从"教书匠"变成具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师礼仪与教育活动紧密相联，与一般社会成员和其他行业人员的礼仪有着不同的特点，具体体现为（）。

  A . 教师礼仪要求的先进性 B . 教师礼仪行为的示范性 C . 教师礼仪内容的整体性 D . 教师礼仪影响的深远性

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• 开展行动研究是“研究型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括（）。

  A . 问题筛选 B . 理论筛选 C . 运用与反思 D . 观察和反思

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• 集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是（）。

  A . 有计划性 B . 全班幼儿在同一时间内做相同的事情 C . 有组织性 D . 幼儿按自己兴趣做事

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• 根据西方学者德耶弗斯（Dreyfus）的研究结果，“研究型”教师的成长可分为五个阶段：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、（）。

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• 教师劳动与其他行业的劳动相比，具有（）显著特点。

  A . 独立性和自主性 B . 简单性和短期性 C . 复杂性和创造性 D . 迟效性和长效性

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• 与其他社会职业相比，幼儿教师职业的角色是（）。

  A . 专一的 B . 多元的 C . 师范的 D . 长期的

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• 对于德国研究型大学的教师来说，一个重要原则是

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• 一般认为，教师有两个专业：一个是所教的专业的知识和技能，一个是教育专业的知识和技能，“双专业”是其特点之一。

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• 教师专业发展要求教师成为研究型教师，其最有效的发展途径是（）

  A．自学教育理论知识 B．开展行动研究 C．参加培训 D．模仿名师

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• 与一般教师相比较，专家型教师主要有以下几方面的特点：（)。

  A．有着更为全面的思考 B．能够高效率的解决教学领域内的问题 C．专家型教师注重反思 D．具有很强的洞察力 E．具有丰富而有效的专业知识

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• [填空题]教师职业的最大特点是在于职业角色的多样化，一般来说，教师的职业角色有以下几种，分别为:_ 者、榜样、管理者、父母与朋友、研究者

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