下列各条中，不属于有意义活动学习特征的是（）。
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奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件不包含（）
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对诊断精神分裂症很有意义的特征性思维障碍不包括下列哪项（）
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有意义学习的特征不包括（ ）。
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下面属于有意义学习特性的是（）。
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确定合作学习的目的是开发有意义且能增强学生学习的活动的第一步。
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在有意义学习中，最低层次的是（）
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以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（）。
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奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。
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女性，50岁。无明显诱因的腰部慢性疼痛1个月，休息后好转，但活动过久疼痛加剧，不发热，双下肢无放射痛，腰椎旁有压痛。为进一步明确诊断，下列检查最有意义的是（）
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一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。
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不属于肝肾综合征特征的是()区别肝肾综合征和肝病合并肾小管坏死最有意义的依据是()
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下列哪项学习属于有意义的接受学习（）。
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下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有（）。
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接受学习不可能是有意义学习。
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女，50岁，无明显诱因的腰部慢性疼痛1个月，休息后好转，但活动过久疼痛加剧，不发热，双下肢无放射痛，腰椎旁有压痛。为进一步明确诊断，下列检查最有意义的是（）。
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以下各条中，属于教师道德修养中的“理论学习”方法的是（）。
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根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习的是（）
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下列不属于奥苏伯尔有意义学习必须具备的条件是（）
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认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
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奥苏伯尔指出，有意义学习的过程不包括（)。
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下列属于有意义的接受学习的是（）
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中国社会科学院心理研究所博士朱丽淇主张有意义的学习，下列选项哪个不正确（)。
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1、有意义学习的条件论述错误的是
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