学生围绕一个主题进行小组合作学习，先独立思考再小组讨论，最后以小组为单位进行全班交流。请问老师运用了（）教学方式。

相似题目

• 小组合作学习是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（）。

  A . 小组发言应采用民主的原则 B . 为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少 C . 小组学习有利于促进学生之间的交流 D . 合作小组可以根据需要适时调整

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• 合作学习是一种由若干名能力各异的学生组成的一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动的教学策略，其特征是（ ）。

  A . 操作化 B . 系统化 C . 程序化 D . 结构化

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• 小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式能够引导学生回到讨论主题的是（）。

  A . 进行小组成员任务分工，并要求组长承担监督责任 B . 规定完成的时间，以提高学生完成任务的紧迫感 C . 教师参与到小组活动之中，并对学生进行适当的引导 D . 设定奖励和惩罚制度，以此调动学生的学习积极性

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• 小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识。

  A . 正确 B . 错误

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• 小组讨论是指在一位主持人的带领下，一小组人围绕某个主题进行座谈讨论。下面对确保小组讨论效果的描述不正确的是（）

  A . 选择适当的主持人 B . 做好充分准备工作 C . 掌握小组讨论的技巧 D . 安排好小组人员座位排列 E . 现场提出讨论主题

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• 合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。

  A . 正确 B . 错误

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• 学校组织学生进行综合性课题的研究活动要求每个学生加入到一个学习小组中，每学年至少完成一个课题的研究。

  A . 正确 B . 错误

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• 某思想品德课教师在"平等尊重你我他"的教学中，组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是( )。

  A . 组间同质，组内异质 B . 组间异质，组内异质 C . 组间同质，组内同质 D . 组间异质，组内同质

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• “地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

  A . 小组合作学习的实施策略 B . 合理分组策略 C . 班级文化建设策略 D . 小组合作学习的评价方案

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• 合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人的意愿只能作为参考。

  A . 正确 B . 错误

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• （ ）是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。这种方法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力。

  A . 讲授法 B . 谈话法 C . 讨论法 D . 读书指导法

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• 计算机支持合作学习模式中学生们可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。

  A . 正确 B . 错误

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• 要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流的是哪一种教学模式？

  A．“协作式”教学模式 B．“研究性学习”教学模式 C．接受式教学模式 D．探究型教学模式

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• 本学期王老师决定使用合作学习的方式进行教学，为了让学生合作得更好，王老师采用了很多策略，包括：让学生4-5人一组，每组需要起一个小组名字;为小组中的每一位成员分配角色，如协调员、记录员等;给小组较长的合作时间，如一个学期，主要在课外活动;小组成员需在课程结束后完成一个小组的专题汇报，每个人都需要在汇报中发言;在汇报结束后，教师会根据小组的汇报成果进行小组评价并对各个小组进行奖励。在上面的描述中，主要体现出哪几种相互依赖关系()。

  A、外部奖励相互依赖 B、目标相互依赖 C、角色相互依赖 D、身份相互依赖 E、想象相互依赖 F、资源相互依赖 G、环境相互依赖 此题为多项选择题。

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• （)强调采用小组合作学习形式，学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。

  A．合作学习 B．自主学习 C．探究学习 D．接受学习

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• 你喜欢自己独立学习还是小组讨论合作学习？

  A．自己独立学习 B．小组讨论合作学习 C．都喜欢 D．都不喜欢

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• 小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊停，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：我觉得……我认为……谈谈新课程改革背景下学习方式的转

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• 某老师在教学生利用VisualBasic进行编程的信息技术的课程上，先让学生按照课本例题去操作。例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板得照着课文完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后．发现一节课不应该过多的强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。①将学生4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。②遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。③排序方法的选择随意，只要完成要求即可。问题：（）该老师的这种行为有什么值得学习的地方？

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• 平时作业:小组汇报 请同学们以小组为单位,围绕教育社会学相关主题,进行调查研究,并完成小组报告,以PPT的形式呈现。要求如下: 1、参考课件的内容,选择教育社会学相关的理论,探讨其核心概念、基本内容,并思考其应用价值。 2、建议的框架结构: （）18级思政本科生分组.docx

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• 中央主题教育领导小组印发《关于抓好第一批主题教育学习教育、调查研究、检视问题、整改落实工作的通知》要求集中学习研讨要围绕的“八个方面专题”

  A．党的政治建设 B．全面从严治党治党 C．理想信念、宗旨性质 D．担当作为 E．政治纪律和政治规矩 F．党性修养 G. 廉洁自律

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• 4、合作学习就是让几个学生组成小组，在一起通过讨论解决问题。

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• 3、在准备开展合作学习的时候，你需要确定各小组在哪里活动，是在现在上课的教室，还是要借一个更大的空间？不管在哪里，你都需要先绘制一张房间的平面图。

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• 4、小组合作讨论的前提是学生个体充分、独立、自主的学习和思考。

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