社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）
相似题目
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一定社会对教育所要培养的人在品德方面的质量和规格的总的设想或规定称为（）。
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教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。（ ）
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学前儿童家庭教育的目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总设想或规定。
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对社会发展总的方向、大目标、主要步骤与重大措施的设想，被称做（）
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（）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。
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教育目的是社会对于教育所要造就的社会个体的（），培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的（）。
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人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想，被称为（）
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对社会发展总的方向、大目标、主要步骤与重大措施的设想，被称为（）
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家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的任务。
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道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。
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（）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。
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努力办好人民满意的教育。要坚持（），培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人。
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所谓（）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
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社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是（）。
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对某一级某一类学校培养人的质量规格设想或规定的是（）。
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（）规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。
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创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，表现出创新的意向、愿望和设想。
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教育目的是一定社会培养人的（ ）总体设想和规定
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学前教育的()是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。
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社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）
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一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）此题为判断题(对，错)。
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教育目的规定了特定社会教育培养的人的质量规格的标准，包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题（）
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