有许多事情我都很想亲自去尝试（）
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学前儿童在与环境主动相互作用的过程中，模仿、学习着他们周围生活中一切新奇的事情，无论成人是否希望他们去模仿学习，只要他们感兴趣就反复尝试、练习，以掌握这方面的经验。
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蔡老师是幼儿园大班的教师，很受学生喜欢。她对待爱动的学生时，会让他们学会安静，引导他们去观察更为有趣、更好玩的事情；对待内向的学生时，又会鼓励他们大胆尝试，与其他小朋友很好地融为一体。蔡老师的行为体现了（）职业道德。
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在“他跟我都不知道这件事情”这句话中，“跟”的词性是（）
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虽然有许多事情难以精确，但是有必要对一切事物进行精确。
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苏老师是三（2）班班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都得他亲自去管，同学们都非常依赖他，这个时期的班级处于（）阶段。
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在尝试解决问题但失败后，不愿花费过多的时间去面对同伴的冲突，而是去寻找其他更有乐趣的事情。这是情绪调节的（）策略。
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“事情的发生跟发展跟你跟我都没有任何关系。”中的三个“跟”依次是（）。
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邻居家有一对儿女，儿子彬彬14岁，初中二年级；女儿茉莉11岁，小学五年级。现实生活当中的故事仿佛电视剧《家有儿女》一般，父母遇到了许多待解答的问题……一天清晨，彬彬大惊失色向母亲求助，说是自己“小便流脓”了，非常恐慌。妈妈非常不耐烦：“连这种事情都来问我，去问你爸爸！”他又去问爸爸，爸爸却骂他没出息。可怜的孩子最终也没弄明白是怎么回事。请问应该如何给与彬彬正确解释？（）
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为了让快乐更加持久，人们应该亲自参与到事情当中去。
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社会工作者小李设计了一个旨在提升无业青年自信心的小组，小组工作第四节开始，小李引导组员共同完成了“挑战北斗星”的游戏。 小李：“完成游戏那一刻，大家感觉如何？” 组员：“哇，太激动了，感觉像是心里一块大石头落地了。” 小李：“与最初相比，大家的想法有什么变化？” 组员：“刚开始我觉得不可能完成任务，担心椅子会受不了，等大家成功走完最后一张椅子，我才发现有些事情并不像想象的那么难，需要多去尝试。” 以上对话，一般出现在小组活动经验分享环节，其主要目的是（）
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“我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。” 这句话是谁说的？（）
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你得知朋友有一个party，于是很想去参加；但到最后朋友也没有邀请你。这时你想，其实我本来就不那么想去。这属于心理防御机制的那一种？（ ）。
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创意就是一个有创新的想法，只要别人没做过，就可以去尝试。
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为了让快乐更加持久，人们应该亲自参与到事情当中去。（）
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当今社会的外部生活实在太丰富了，人们所有的反应都是感官上的反应，要快速得到成果。慢慢地也把阅读简单化了，觉得阅读是让你知道一件事情。事实上，阅读并不是这么简单，而是让你去感受。现在的人恰恰对感受毫无耐心，只关心结果。电影都很讲究效率的，它们不再慢条斯理地讲故事，而是很快就达到一个效果。 这段话的主旨在于：
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自然界有许多不可思议的事情
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人在心情好的时候做什么事情都很有劲头,这说明情绪可以（）
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我们很想了解京剧，__学校组织我们去看京剧表演（）
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中国古典名著《西游记》中所塑造的孙悟空，其行为表现灵活机敏、活泼好动，遇到各种困境能够很快适应，对许多事情都很有兴趣，但不能持久，容易转变。孙悟空的气质类型属于（）
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我很想跟你们一起去旅行，没有时间（）
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（)是以改变导致应急的事件为目的，针对有害的、威胁性的、对个体有挑战性的应激性情境，努力尝试做一些有建设性的事情。
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苏老师是初中一年级（2）班的班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都得他亲自去管，同学们都非常依赖他。这个时期的班级处于（）阶段。
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你常常感觉有许多事情要做，但做起事情来又感觉效率低下吗（）
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我喜欢尝试新的事情，目的只是为了想知道会有什么结果（）
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