患者男性,30岁,昨日拨6,拔牙创出血不止,检查6见拔牙创舌侧牙龈撕裂约1cm,局部渗血明显,正确止血方法为()。
相似题目
-
患儿,男性,6岁,摔倒后皮肤伤口渗血不止,左膝关节逐渐肿大,关节腔抽出血性积液,最重要的检查是()
-
患者,男,双侧下颌第三磨牙反复肿痛求拔除。拔牙后第2天,患者因拔牙创出血求治。为明确原因应作何种检查()
-
患者男性,31岁,因智齿拔牙后出血不止,进一步检查后确诊为血友病A。由于之前对血友病完全不了解,患者非常紧张。护士可以告知患者,血友病A所缺乏的凝血因子是()。
-
患者男,8岁,因“拔牙后出血不止”来诊。查体:皮肤可见小片淤斑,肝、脾不大,关节无畸形。实验室检查:血常规:血红蛋白110g/L,白细胞6.6×109/L,血小板200×109/L。凝血检查:血浆凝血酶原时间(PT)13秒,活化的部分凝血活酶时间86秒。目前最需要鉴别的疾病是()
-
患者男性,2日前拔除 https://assets.asklib.com/psource/2015112116244551592.jpg 后,今日出现牙龈肿胀,拔牙创出血,最可能的原因是()
-
患者,男性,30岁,昨日拔左下第一恒磨牙后拔牙创出血不止。检查见左下第一恒磨牙舌侧牙龈撕裂约1cm,局部渗血明显。正确的止血方法是()
-
患儿,男性,6岁,摔倒后皮肤伤口渗血不止,左膝关节逐渐肿大,关节腔抽出血性积液,最重要的检查是()。
-
患者男性,7岁,因左下前乳牙而拔除,拔除后创面出血不止,缝合打包止血后,缝针处又渗血不止,检查可见拔牙创表面广泛渗血,实验室检查,除凝血时间明显延长外,血色红细胞、白细胞、血小板均正常,追问病史该患儿以往无出血史,其父母及姐姐均正常,仅有一位舅舅有易出血史。该患儿出血最可能的原因是()
-
患者男,8岁,因“拔牙后出血不止”来诊。查体:皮肤可见小片淤斑,肝、脾不大,关节无畸形。实验室检查:血常规:血红蛋白110g/L,白细胞6.6×109/L,血小板200×109/L。凝血检查:血浆凝血酶原时间(PT)13秒,活化的部分凝血活酶时间86秒。进一步试验结果:血浆凝血因子Ⅷ活性(FⅧ:C)3%,其他血浆凝血因子均正常,且延长的活化部分凝血酶时间(APTT)可以被正常血浆纠正。最可能的诊断是()
-
患者女性,21岁,昨日拔右下颌第一磨牙后拔牙创出血不止,检查见拔牙创舌侧牙龈撕裂约1cm,局部渗血明显,正确止血方法为()。
-
患者,男,15岁,因拔牙后出血不止2小时来院急诊,查体皮肤无出血点和瘀斑,拔牙处牙龈渗血不止,心、肺、腹检查未见异常。最可能出现的异常是()。
-
患者男,8岁,因“拔牙后出血不止”来诊。查体:皮肤可见小片淤斑,肝、脾不大,关节无畸形。实验室检查:血常规:血红蛋白110g/L,白细胞6.6×109/L,血小板200×109/L。凝血检查:血浆凝血酶原时间(PT)13秒,活化的部分凝血活酶时间86秒。患者缺乏的凝血因子不可能是()
-
某患者,女,35岁,昨日在诊所拔右下颌第一磨牙,现在拔牙创出血不止。检查发现拔牙创舌侧有牙龈撕裂,长约1cm,局部渗血比较明显,该患者最恰当的处理为()
-
男,30岁,昨日拔牙后拔牙创出血不止,检查见拔牙创舌侧牙龈撕裂约1cm,局部渗血明显,正确止血方法为()
-
男,15岁。因拔牙后岀血不止2小时来 院急诊。查体:皮肤无出血点及瘀斑,拔牙处牙龈渗血不止。心肺腹检查未见异常。最可能出现的异常是()
-
患者,男性,45岁。因左下后牙出现不适6个月求治。口腔检查:6残冠叩诊(—),松动(-),已做过牙髓治疗,牙齦稍红,无法再修复,拟拔除。口内其他未见明显异常。X线片示:远中根尖有阴影,距离下颌神经管较近若X线片示:下颌神经管未见损伤影像。拔牙后出现下唇麻木的原因是损伤了()
-
患者男性,30岁。饮酒饱餐后上腹部剧痛6小时,伴大汗,频繁呕吐。实验室检查:血淀粉酶740U/L。该患者首先考虑的诊断为
推荐题目
- 压缩空气时,气缸余隙内的空气能使吸气阀()地开关。
- 某企业拟进行一项固定资产投资,基准折现率为6%,该项目的现金流量表(部分)如下。 https://assets.asklib.com/images/image2/2018053113551076144.jpg 计算该项目的现金流量表中用英文字母表示的项目的数值。
- 境内直接投资项下前期费用外汇账户最长有效期不得超过()月。
- 下列哪些属于公文语言的基本要求()
- 下列四种阀门图形中,表示截止阀的是()。https://assets.asklib.com/psource/2015011510165040666.jpg
- 风湿热的发病机制目前主要倾向于()
- “苗、庙、画”从现代汉字的结构模式看分别是()
- 下列哪个属于网联协同感知的通信内容()。
- 14、中位数与算数均数相比,其特点是()
- 数感是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提到的课程核心之一,学生的数感主要表现在哪些方面