教学与科研的关系不包括相互促进，相互发展。（)
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邓小平强调以经济建设为中心与科学发展观强调以人为本是相辅相成、相互促进的关系，主要是指（）
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法制与德治是实现国家控制，促进社会发展必不可少的手段，两者相互联系，相互依存，相互促进。“法治”与“德治”历来是法律学家们所争论的焦点，下面观点正确的是（）
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国家创新体系融创新主体、创新环境和创新机制于一体，在国家层面上促进全社会创新资源合理配置和高效利用，促进各创新机构间相互协调和良性互动，有效提升创新能力和创新效率，使科学技术与经济社会相互促进、协调发展，充分体现了国家创新意志和战略目标的系统。工程建设主要包括以下内容（）.
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2014年3月28日，习近平总书记在德国科尔伯基金会的演讲中指出相互了解、相互理解是促进国家关系发展的基础性工程。
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强调服务意识与规范执法，二者并不矛盾，而是相互包容、相互促进的关系。
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家庭生命周期各阶段相互连接，两阶段间的转折与过渡是最易导致家庭关系紧张、家庭成员焦虑的时期，也是促进家庭成员成长成熟，家庭向前发展的时期。
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领导科学与领导艺术两者是相互依存、相互促进的关系，谁也离不开谁。
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教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。
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“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（）教学规律提示我们的。
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城市发展与资源环境的关系中，()要求实现城市经济增长与资源环境的保护相互协调、相互促进的良性循环，健康的城市发展方式有利于对资源环境的保护和节约。
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当代中国正在以科学发展观为指导构建社会主义和谐社会，这就要求我们正确认识和处理人与自然、人与人、人与社会的相互关系，正确认识和处理中国特色社会主义事业中的重大关系，坚持统筹兼顾，促进经济社会的协调和持续发展，促进人的全面发展。该观点主要体现了（）。
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成功与失败并不是不赢即输的绝对关系，而是可相互转化的动态促进关系。
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良好的人际关系会使人们心情舒畅，齐心协力，提高活动的效率，促进群体目标的实现与个性的和谐发展。良好的人际关系是群体团结的基础，是提高群体活动效率的动力。因此，建立和维持和谐融洽的人际关系，是群体领导者十分重要的任务。如果人际关系不好，就会相互猜疑，彼此提防，行动不协调，这不仅会降低工作效率，还会严重地影响个性的发展。影响人际关系建立和发展的因素包括（）。
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民族与国家是相互依存、相互促进、共同发展的。
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科学发展观把社会主义()和人的全面发展看成相互联系的整体,把人类社会的发展看成生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会生产各个部类、各个地域、各个方面,人与社会、当代与后代等彼此相互联系、相互促进、不可分割的过程。
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军事思想发展的基本规律:以新的生产力和新的社会关系为前提;依赖于军事实践,特别是战争实践;在激烈尖锐的对抗中发展;在继承和借鉴优秀成果中发展;在与管理思想的相互促进中发展。
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所谓先进的生产关系能够促进生产力的发展是指它内部的诸环节或方面相互联系、相互制约。
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区域集团化是世界经济发展中的一种趋势，它与经济全球化并不矛盾，二者是相互促进，并行不悖的。 ( )
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①“默契”的形成与发展是谅解、定势、求美、求新等心理因素相互作用的结果 ②同时。因为有心理定势在起作用，所以“默契”具有稳定性 ③任何艺术的创作与欣赏之间都存在着相互依存、相互制约、相互促进的关系 ④谅解和求美是“默契”的基础 ⑤这种关系在艺术形式上的深刻表现之一，就是创作者与欣赏者之间存在着心照不宣的“默契” ⑥又由于创作和欣赏双方都要求出新，所以“默契”又不是凝固不变，而是变动发展的 将以上6
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在十九大北京代表团的讨论会上，北京市代市长陈吉宁表示，()与()是北京发展的新“两翼”，“两翼”间不是竞争关系，是相互支持、相互配合、相互促进的关系。
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“五位一体”各方面相互联系、相互促进、不可分割，共同构筑起中国特色社会主义事业的全局。要按照“五位一体”总体布局的整体性目标要求，坚持以（）为中心，促进经济、政治、文化、社会、生态文明建设各方面协调，推动生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相适应，推进中国特色社会主义事业全面发展、全面进步
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教学与科研的关系不包括水涨船高，有机融合。（)
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“五育”相互依存、相互促进、相互制约，共同促进人的全面发展，其中智育起着灵魂与统帅的作用，德育起到智力支持的作用。（)
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①“默契”的形成与发展是谅解、定式、求美、求新等心理因素相互作用的结果 ②同时，因为有心理定式在起作用，所以“默契”具有稳定性 ③任何艺术的创作与欣赏之间都存在着相互依存、相互制约、相互促进的关系 ④谅解和求美是“默契”的基础 ⑤这种关系在艺术形式上的深刻表现之一，就是创作者与欣赏者之间存在着心照不宣的“默契” ⑥又由于创作和欣赏双方都要求出新，所以“默契”又不是凝固不变，而是变动发展的 将以上6
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