李总喜欢每项任务都亲自全程参与，从不授予下属管理权力。李总不授权的原因不可能是（）。
相似题目
-
李总经常参与团队的学习活动，对团队的学习和发展进行合理的管理，这样做带来的结果不包括（）。
-
李离是春秋时晋文公的狱官。当他发现因自己错听下属的话而判杀了人以后，就把自己捆起来，请求晋文公判处他死刑。晋文公说：“官职有高低贵贱之分，处罚也有轻重之别，这件案子是下属官员的错误，不是你的罪过。”李离说：“我担任官职是最高的，从不让给下属一点权力；享受的俸禄是最多的，从不分给下属一点利益。现在我错误地听信下属而杀了人，却把罪责推卸给下属官员，我还没有听过有这种事。”于是拒绝接受晋文公的命令，用剑自杀而死。这段材料的主题思想是（ ）。
-
（）是指下属各级人员都有与其职责相适应的管理权力。
-
权力指通过法定程序授予的、为实现组织目标、在实施领导过程中，对下属施行的强制性影响力和制约力。
-
政府是由国家权力机关产生的，它的一切权力都是代表人民意志的国家权力机关授予的，政府必须向人大负责并报告工作。
-
依照领导者把权力授予下属的大小程度不同来划分一系列的领导方式，这种理论是（）
-
有的领导喜欢高高在上，凡事都要委托给下属，然后静等下属来汇报。为这类领导服务时，应把主要精力放在（）上。
-
地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。
-
领导连续流理论描述了从主要以（）为中心到主要以（）为中心的一系列领导方式，这些方式依领导者把权力授予下属的大小程度而不同。
-
集权是指下属各级人员都有与其职责相适应的管理权力
-
委派任务给下属一般都包括权力的下放。
-
根据利克特的领导方法理论，主管者把决策权力集中于最高层，不让下属参与的类型属于（）
-
根据菲德勒权变理论，如果领导者与下属关系越好，任务结构越高，职位权力越大，那么下列哪个结论是正确的（）。
-
（）是指管理者将份内的某些工作托付给下属（或他人）代为履行，并授予被托付人完成工作所必要的权力，使被托付人有相当的自主权、行动权
-
李总经常参与团队的学习活动，对团队的学习和发展进行合理的管理，他这样做的好处不包括（）。
-
逐级授权：指领导者将自身职务权力范围内的决策权，即领导者自身的权力授予下属，是在直接上级同直接下属之间进行的。
-
向被管理者授权，鼓励下属参与，主要依赖非职位权力来影响下属，这类领导属于（）
-
明确各个责任中心承担工程项目内容的范围后，同时授予他们相应的管理权力，根据各责任中心完成任务的情况兑现奖励、给予惩罚。体现了项目责任成本的()特点。
-
根据保监局文件要求()是此次专项检查的第一责任人，对自查整改工作负最终责任，要全程参与自查整改工作，做到亲自部署、亲自督导、亲自协调，亲自审核、督促整改，并签字确认。
-
运用法定权力，发挥领导权威，集中调遣力量，将各方面的意志统一于领导的意志或目标、任务之下，推动下属为实现既定规划目标任务而努力工作，指的是领导的（)职能。
-
每项施工必须配备施工负责人，施工负责人必须全程在施工现场进行管理；主辅站施工作业，施工单位必须指定辅站；并由-------统一管理
-
◑委派任务有了合适的人选后，就应该跟他沟通并给予足够的()。◑A、权力◑B、经费◑C、时间◑D、下属
-
【单选题】某部门主管将注意力几乎都放在了对任务的完成上，而对下属的心理因素、士气和发展很少关心。根据管理方格理论，该主管的领导作风属于（）
-
张老师授予学生在课堂上随时站起来向他提出反驳或提出问题的“权利”，他发扬教学民主，尊重学生人格，从不让自身权威成为阻止学生勤学好问的障碍。因此，张老师与学生之间拥有良好的教学氛围，学生有时候即使当众问了张老师也不甚了解的内容,张老师也从不觉得在学生面前丢了而子，反而每当此时，张老师都会抓住机会,布置任务让学生与自己一起查阅资料，下一堂课一起探讨每个问题,与学生相互学习，相互促进。上述材料反映了张老