进行词汇学、语法学、修辞学研究的层面不包括：

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• （）除需要外，不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的网络语汇。

  A . 国家机关公文 B . 教科书 C . 新闻报道 D . 国家机关公文、教科书、新闻报道

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• 语音学、词汇学、语法学是语言学的三个分科，修辞学也是语言学的分科之一。

  A . 正确 B . 错误

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• 从词汇角度分析“他千方百计想钻进高校，但谁不知道，他不爱文化，只求文凭，不做学问，只谋学历。（巴川《亲戚的亲戚》）”句子修辞效果。

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• 广义的基础知识包括字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文等各方面知识。

  A . 正确 B . 错误

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

  A . 修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达 B . 占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握 C . 通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感 D . 要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练

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• 语言知识包括（）、词汇、语法、功能、话题。

  A . 短语 B . 单词 C . 语音 D . 句子

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• 法学的研究对象不包括？（）

  A . 法 B . 法的现象 C . 逻辑推理 D . 与法相关的问题

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• 印度的文艺理论把一切落实在语言和概念上，并从属于语言学、词汇学、语法学和音韵学。

  A . 正确 B . 错误

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• 法学作为一种社会科学，所进行的研究包括（）

  A . 研究法的产生、发展及其规律（历时性研究） B . 对各种不同法律制度的性质、特点及其相互关系进行比较研究 C . 研究法的内部联系和调整机制、法与其他社会现象的联系和区别及相互作用 D . 法律规范、法律关系和法律体系以及法的实际效力、效果、作用和价值

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• 语音、词汇、语法是语言的三要素，修辞也是语言的要素之一。

  A . 正确 B . 错误

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• “语法、修辞都属于社会科学范畴”中的“语法”指研究语法规律的科学。

  A . 正确 B . 错误

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• 修辞是从语言运用效果角度来研究语言的，不是语言的要素，因而跟语音、词汇、语法无关。

  A . 正确 B . 错误

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• 国家机关公文、教科书不得使用不符合现代汉语词汇和语法规范的（）。

  A . 网络语言 B . 网络语法 C . 网络语汇

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• 根据埃尔文的理论,法学家研究法律制度的特点不包括()。

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• 口语表达练习为主的游戏包括语音练习的游戏、词汇练习的游戏、句子和语法练习的游戏、表述能力练习的游戏。

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• 应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度,是评定其所达到的水平等级的重要依据。( )

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• 根据埃尔文的理论，法学家研究法律制度的特点不包括（）。

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• 进行词汇学、语法学、修辞学研究的层面不包括:

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• 修辞是从表达方式、表达效果的角度研究语音、词汇、语法的。

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• 8、语篇内部的衔接机制分为两类：语法接应机制与词汇接应机制。语法接应机制包括照应、省略和替代、连接；词汇接应机制包括搭配、重复、同义或反义、上下义、整体与局部的关系。

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• 直接法的原则包括： 1)语法用归纳法教授; 2)具体物品的词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。()

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• 1、修辞和语音、词汇和语法都具有关系。

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